春深日暖，學意正濃。3月26日至4月2日，長興開大教師進修學院四大研修團隊依次開展3月“專業化學習進階行動”月分享活動。本次活動緊扣“進階”與“實踐”，全面貫穿PDCA循環的“計劃—執行—檢查—處理”四個環節，推動教師學習從“有行動”走向“有閉環”，從“有收獲”邁向“有轉化”。
P：精準計劃，靶向進階
學期初，各研修團隊總結首輪PDCA經驗，優化“月分享”計劃。圍繞團隊共性發展需求，確定共讀書目與分享機制。社區教育共讀《學習型社會》，探索終身教育落地路徑；師訓干訓共讀《化經驗為課程——教師培訓課程設計50講》，錘煉課程設計能力；開放教學共讀《混合式學習》，推動教學模式創新；開放思政共讀《學校—家庭—社會合力高校思政課育人研究》，聚焦協同育人。
D：真實執行，深度碰撞
3月26日，社區教育團隊：周金金、吳偉琴、錢俊麗、胡立強、王春五位老師圍繞《學習型社會》分享，從“全民享受自由教育”到“終身教育引路者”，扎根崗位、回應現實。
3月30日，師訓干訓團隊：趙云、朱建芳、蔣秋英結合《化經驗為課程》，分享智能化探索、實踐反思與優化策略，彰顯“學術型、專業型”培訓師自覺。
3月31日，開放教學團隊：王松、向敏、孫甫永、駱秀芳、周璐聚焦《混合式學習》，探討教學重構、需求適配、案例設計及教務變革等本土化路徑。
4月2日，開放思政團隊：范琳、章璽、金曙、吳永華、趙維華圍繞“家校社合力”，展現思政工作與開放教育的深度融合。
每場分享后，組內點評者精準反饋，研討氛圍濃厚，實現從“個體輸出”到“集體建構”的躍升。
C：督導檢查，過程把脈
學院嚴格落實《月分享督導觀摩實施方案》，四個督導組深入研修團隊，履行“聽、記、評、議、導”五項職責。督導組成員使用《基于PDCA循環的月分享督導觀摩記載評價表》，從內容深度、實踐關聯、表達效果、專業啟發四維度對每位分享者進行過程性評價。督導不僅關注分享本身，更關注學習成果是否與崗位實踐形成閉環。
A：處理改進，成果固化
活動結束后，各督導組形成書面反饋，交團隊負責人及執筆人，并反饋至教師個體。優秀案例納入“專業化學習優秀案例庫”，共性問題與改進建議進入下一輪PDCA循環，實現“分享—診斷—改進—再實踐”的螺旋上升。此外，4月、5月分享計劃已啟動，確保學習不斷線、進階不停步。
3月的月分享，是一次學習展示，更是一次管理閉環的實踐。PDCA循環正悄然重塑教師的專業生活方式。學習，是為了更好地出發；進階，是拾級而上的堅持。基于PDCA循環的專業化學習進階行動，正推動每一位教師把分享內化為行動，把思考轉化為實踐——持續為縣域教師發展提供專業支撐，為社區教育注入人文溫度，為開放教育開拓創新路徑，為“學在長興”品牌建設貢獻智慧與力量！（王婉芳）