金華山南麓，茂林深處有一座千年古剎——智者寺，歷經千載風雨，復見盎然生機。鮮有人知，在距離智者寺一公里的獅山腳下，一所中職學校正以“智者”為名，行傳承之事。
記者日前走進金華市第一中等職業學校，一間教室門口堆著形態各異的陶瓷器皿，格外惹人注目。“智者瓷社可是我們的‘秘密武器’。”學校黨委書記吳文軍滿臉自豪地說，智者瓷社引非遺進校園，不僅是學校將傳統文化與專業技能相融合的創新實踐基地，更是讓專業課學習充滿文化味的一道橋梁。
是教室也是工作室，
是教師還是師傅
“做瓷可不容易，72道工序不能馬虎，都是老一輩師傅們代代傳下來的……”還未進教室，洪亮有力的聲音就傳了出來。教室入口處，一面特別的屏風墻引人駐足——這面墻由一塊塊小瓷板組成。據了解，墻上的每一塊瓷板都是學生們親手制作的，是用盤泥條、堆塑、雕刻等手法完成的婺州窯作品。瓷板上，有的刻著姓名縮寫，有的刻著喜歡的一句話，還有一些人把夢想刻在上面……
“盤條泥可有自己的‘小脾氣’了，大家在制作的時候一定要注意。”記者的思緒被拉回課堂，講臺上，教師正在為學生演示如何給盤條泥制品補水。她叫顧童，出身教師家庭，卻不是一名傳統意義上的教師。
從小學習篆刻和繪畫的顧童，曾做過企業工會書畫宣傳干事、廣告公司設計師等，機緣巧合下來到江西景德鎮，在當地瓷文化的感染之下，她逐漸找到了自己熱愛的事：將陶瓷和篆刻兩項技藝相結合，探索印章元素在陶瓷上的應用。
通過在景德鎮的學習和不斷進修，顧童對家鄉的傳統制瓷技藝——婺州窯，產生了濃厚的興趣。隨后，她拜國家級非物質文化遺產婺州窯陶瓷燒制技藝代表性傳承人陳新華為師，系統學習婺州窯燒制技藝。“老祖宗留下來的寶貝，如果不能流傳下去，太可惜了。”如今，顧童已經是金華市工藝美術大師、第五批金華市非物質文化遺產婺州窯陶瓷燒制技藝代表性傳承人，與師父陳新華一樣，她將非遺傳承看得很重。
2018年，金華市把“弘揚婺州文化、振興婺州窯”列入了政府工作報告。2019年，在陳新華的牽線搭橋下，金一職聘請顧童進校園主持智者瓷社的教學工作，為藝術、旅游等專業的學生開設婺州窯相關課程。4年來，智者瓷社已開設課程10余門，為學校師生和社會人士傳播文化與技藝、授課及培訓逾1000次。吳文軍認為，為社會培養非遺傳承人，中職學校義不容辭。
為了讓課程進入學生的內心，顧童想了很多辦法。除了將佛手、茶花等金華本土文化元素及二十四節氣、五十六個民族文化符號等融入婺州窯陶瓷藝術，她還緊跟潮流，教學生制作冰墩墩等卡通形象。在智者瓷社，每一名學生都會制作一枚姓名陶瓷印章，顧童將燒制好的瓷印打出印花，再復刻到陶瓷杯上，一枚印一個杯，顧童給它取名叫“婺窯瓷印——銘記一輩子”。
“因為土質的粗細不同，所以做出來的泥顏色不太一樣。”面對記者的提問，學生們自信地回答。“我做的是一個花盆，底上我留著孔呢。”數字媒體專業高一學生宋朵朵正在給她的“花盆”補水去粉。
“中職學校的學生動手能力強，想象力豐富。”顧童在多所中小學和大學教授過“陶瓷印章”課程，接觸過形形色色的學生。她認為，在職業學校傳承非遺技藝是非常合適的，“工匠精神的內核是相通的，這些學生以后很可能成為非遺傳承手藝人”。
“師父給我打開了一扇認識陶瓷和篆刻的大門。”數字媒體專業高三學生張凱口中的“師父”正是顧童，高一開始每周兩課時的陶藝課，慢慢成了張凱最期待的事情。課上，張凱制作的一枚印章，因獨具匠心引起了顧童的注意。“非遺進課堂的第一步是通識，有興趣的學生可以繼續鉆研。”顧童將自己的工作室也放在智者瓷社，每周二晚上她會帶領參加“集訓”的學生制作婺州窯印作品。
是教師也是學生，
是作業更是作品
在金一職，顧童的徒弟有很多，除了學生還有教師。“婺州窯作為金華本地的傳統文化，不要說學生不太了解，很多教師也知之甚少。”旅游藝術專業教師宋曉紅就是顧童的徒弟之一。
經過幾年學習和研究，宋曉紅的作品及她指導學生的作品已有豐碩成果。她參編的《陶瓷印的設計與制作》《中國民俗傳統》等教材，榮獲2021年省中職學校“多彩課堂”活動一等獎。同時，她帶領的學生也在省、市級獲獎60余次，她本人多次被評為“優秀指導教師”。
“以前我們的設計都是在紙上和電腦軟件上，當設計呈現在婺州窯上，會有更多驚喜。”在宋曉紅看來，婺州窯的引進，讓藝術設計類專業的學習不再“紙上談兵”。她將自己的學科專業知識與婺州窯、篆刻等傳統技藝相融合，一邊當學生一邊當教師，在教學相長中，她帶領學生看到了更廣闊的天地。
不滿足于作業和作品，宋曉紅想讓學生思考更多。利用節假日，她帶領班上的學生將自己制作的婺州窯陶瓷杯，拿到古子街夜市上售賣。“我們的學生很多是以后要自己開工作室的。一個產品從設計到制作再到銷售的流程，他們要了解。”宋曉紅專門去古子街管理處申請了攤位。
“我發現能賣出去的杯子都是純手工制作的，而且包含一些傳統文化元素。”張凱帶去的3個杯子賣掉了2個，他在跟顧客溝通時發現了一些“門道”。擺攤賣自己的作品，對學生們而言很新鮮，但也是一次“小考試”。
“傳統文化加上一些創新，可以很潮流。”在教師的指導下，張凱先后嘗試了盤泥條、堆雕等傳統技藝，并逐漸清晰了自己未來的就業方向，“到紹興讀書后，我想再去學習一下越窯的制作工藝”。張凱所學的專業是“3+2”培養模式，畢業后他將進入浙江郵電職業技術學院繼續學習。
善于思考又勤奮，張凱對未來有了清晰的規劃，顧童感到很欣慰。在推動非遺進校園的過程中，她發現傳統文化雖然能與中職學校“一拍即合”，但是在非遺傳承人才培養的連續性上還有很多空間。2022年3月，顧童當選為金華市第八屆人民代表大會代表。她說，自己將繼續為非遺傳承和職業教育人才培養“鼓與呼”。
課堂上，學生們正在聚精會神地為手中的作品上色。“你們想不想給作品上一層釉？釉能讓它更閃亮哦。”顧童詢問著。“要！”學生們異口同聲地回答。（劉丹丹 陳崢崢）