衢州市工程技術學校（衢州市技師學院）先后榮獲全國職工教育培訓優秀示范點、國家級高技能人才培訓基地、浙江省高技能人才公共實訓基地、浙江省成人“雙證制”教育學校、省服務終身學習示范性繼續教育（社會培訓）基地等榮譽稱號。
一、項目主題
為貫徹落實《國家技能培訓“十四五”規劃》和《“技能中國行動”實施方案》，促進衢州職業培訓高質量發展，衢州市工程技術學校（衢州市技師學院）依托國家級高技能人才培訓基地、國家級職工培訓示范點等優勢，充分發揮國家重點中等職業學校、國家中等職業教育改革發展示范學校、省名校、省“雙高”學校、省現代化學校等辦學力量，聚焦聚力社會培訓，以培訓提技能，以技能助共富，服務地方經濟社會發展，持續推進終身學習，形成培訓特色品牌，助力打造四省邊際職業教育培訓中心。年社會培訓達10000人次以上，其中高技能人才培訓達1100人次以上，取得了良好的社會效應。
二、活動方式
聚焦企業員工，聚力技能培訓。學校以服務行業企業為宗旨，借助四省邊際（衢州）共富學院“電工”教學基地、技能大師工作室、助企服務站等平臺，精準對接巨化集團、開山集團、浙江華友、元立集團等大中小企業，“一企一策”制定培養方案，根據企業需求開展職業技能等級、專項能力、項目制、企業新型學徒制等培訓，既為行業企業發展培養了大量高技能人才，又助力企業在職在崗員工終身學習。
聚焦新型農民，聚力農民培訓。學校立足于終身學習，將培養一支有文化、懂技術、善經營、會管理的農村實用人才和高素質農民隊伍作為助力鄉村振興的主攻方向。以“校村”合作建設“鄉村振興產業學院”為契機，結合農民實際情況，因地制宜，因需施策，采取“定制培訓”方式，精準培訓，有效解決培訓對象組織難、培訓過程管理難、培訓內容接受難的“三難”問題，以終身教育理念助推學習型鄉村建設。
聚焦“一老一小”，聚力社區培訓。學校依照“全民學習、終身學習、建設學習型社會”的理念，以社區教育為發力點，聚焦“一老一小”，主動對接街道社區等合作，開展家庭護理、母嬰護理、技能康復、少兒“琴棋書畫”等方面培訓，幫助其掌握一技之長、豐富業余生活，助力營造全民終身學習氛圍。
聚焦多方合作，聚力項目培訓。學校堅持創新培訓形式，由“請進來”向“走出去”轉變，先后與駐衢部隊、武警支隊、軍分區、省一監、營商辦、山海協作辦、農業農村局、殘聯等單位（部門）開展各類項目培訓，年培訓量達到三千人次以上。
聚焦個性學習，聚力數字化培訓。學校根據學員學習實際，依托智慧校園，借助信息化技術，完善教學資源庫建設，開發微視頻、網絡課程、虛擬仿真實訓課程、實操項目視頻、試題庫等一千余個，打破學習時間和空間的限制，使培訓學員可以利用手機、平板等獲取最新教學資源，進行移動網絡學習，利用碎片化時間，開展知識碎片化學習，使培訓學習無時不在、無處不在。
聚焦資源共享，聚力無邊界培訓。學校依托智慧校園，借助信息化技術，在校內實訓基地與企業車間之間創建無邊界直播錄播系統，開展無邊界培訓教學，使學員實現跨地點、跨時間、跨形式的“無邊界學習”，實現“教師的教”與“學員的學”的深度融合。
三、活動特色
1.活動面廣量大。學校社會培訓工種涵蓋農林牧漁、裝備制造業、家政服務業等三大產業，培訓層次涵蓋初、中、高級工和技師、高級技師，培訓對象包括企業在職職工、大學生、機關工作人員、社區居民、農民、部隊在役人員和退伍軍人、監獄服刑人員等，年均培訓量占我市社會培訓的“半壁江山”。
2.形成特色品牌。“要培訓、學技能，找工程”已經深入衢州人的頭腦。經過多年的奮力拼搏，學校的社會培訓已經形成自己的特色品牌。其中，“破校墻、破圍墻、破高墻”的“破三墻”的衢州培訓模式，曾得到劉延東、孟建柱等時任國家領導人的批示贊譽。
3.輻射影響力強。學校立足于助力四省邊際職業教育培訓中心，充分利用國家級高技能人才培訓基地、四省邊際（衢州）共富學院“電工”教學基地和四省邊際職教聯盟的優勢，先后與周邊的福建、江西以及對口支援的新疆、云南等9所中職學校簽訂合作幫帶協議，發揮社會培訓的輻射示范作用，其社會影響力、品牌輻射力不斷擴大，吸引了國家、省市媒體廣泛關注和報道。
四、活動效果
項目實施以來，學校每年為社會培訓達10000人次，其中高級工及以上高技能人才培訓達1100人次以上，為地方經濟社會發展提供了大量高技能人才支撐，成為服務地方經濟高質量發展、促進地方新質生產力發展的“助推器”，為打造終身學習“衢州樣板”貢獻力量。