3月20日下午，諸暨市馮柳名校長(zhǎng)工作室和周其耀名校長(zhǎng)工作室聯(lián)合在諸暨市進(jìn)修學(xué)校研修，成員們齊聚一堂，共赴一場(chǎng)春日之約。
杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)沙立國(guó)分享“春分暢談會(huì)”。“做有趣的教育”，沙立國(guó)貫穿始終，從中提出：開(kāi)有趣的課程；激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力；構(gòu)建家校建設(shè)多路徑；成立家長(zhǎng)仲裁委員會(huì)。將自己多年的實(shí)踐與思考，成效與經(jīng)驗(yàn)作了交流。以問(wèn)題為導(dǎo)向，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，從教育的規(guī)律說(shuō)起，從管理的方法入手，串聯(lián)整場(chǎng)研修活動(dòng)。
諸暨市暨陽(yáng)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)王玲林：沙校長(zhǎng)的辦學(xué)哲學(xué)，恰似“春分”，其“平衡、共生、適時(shí)”的內(nèi)核，在知識(shí)的積累與思維的成長(zhǎng)間找到了支點(diǎn)，重視知識(shí)傳授與人格培養(yǎng)，協(xié)調(diào)理性思維與感性體驗(yàn)，遵循自然規(guī)律與和諧共生，如春分的溫暖和煦，如春分的萬(wàn)物生長(zhǎng)，在自然節(jié)律中喚醒生命自覺(jué)，遇見(jiàn)教育的美好。
諸暨市楓橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)楊立波：作為學(xué)校的中層干部，做老師心目中的“會(huì)上、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)研、會(huì)融”綜合型干部。中層最基本的素養(yǎng)就是“想做、肯做、會(huì)做”，想做是態(tài)度、肯做是行動(dòng)、會(huì)做是能力。
諸暨市楓橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)戴燁：作為學(xué)校中樞，中層干部需以“服務(wù)者”與“引領(lǐng)者”雙重視角錘煉素養(yǎng)：既要具備全局意識(shí)，將辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為可操作的育人路徑，又要善用管理學(xué)工具優(yōu)化班級(jí)生態(tài)。
每位學(xué)員暢所欲言，各敘自己在管理中的心得與困惑。有案例學(xué)習(xí)，有經(jīng)驗(yàn)探討，有眼前的困境，有遠(yuǎn)方的風(fēng)景，學(xué)員們作多方面的思考。
導(dǎo)師周其耀校長(zhǎng)總結(jié)沙立國(guó)校長(zhǎng)的治校理念可凝練為三大核心要義：目中有人，心中有愛(ài)，肩上有責(zé)。這種管理智慧，既充滿人文溫度，又不失實(shí)踐力度，充分體現(xiàn)了生命與生命相互成就的教育本質(zhì)，恰是破解當(dāng)前教育管理困境的關(guān)鍵所在。導(dǎo)師馮柳校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)中層干部是學(xué)校管理架構(gòu)的中堅(jiān)力量，需要具備必要的核心素養(yǎng)，既要領(lǐng)會(huì)校黨組織的決策部署，又要將其轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)等工作安排，帶領(lǐng)老師們高效執(zhí)行，所以組織協(xié)調(diào)能力也十分關(guān)鍵。不斷提升自我，推動(dòng)學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展。
春分是天地的校準(zhǔn)器，是萬(wàn)物生長(zhǎng)的節(jié)拍器，教育亦需要如春分般，通過(guò)傾聽(tīng)交流。所有的蟄伏都值得等待，所有的奔赴都將抵達(dá)，讓耕耘和收獲相映成趣，讓教育如森林一般。（孫文明）