2024年12月26日下午，諸暨市周其耀名校長(zhǎng)工作室、馬旭峰名校長(zhǎng)工作室、馮柳名校長(zhǎng)工作室在諸暨市暨陽(yáng)初級(jí)中學(xué)舉行聯(lián)合研修活動(dòng)，36位初中校長(zhǎng)參加，諸暨市教育體育局局長(zhǎng)陳初明蒞臨，共話“森林一樣的新質(zhì)學(xué)校”。
諸暨市暨陽(yáng)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)王玲林作了《走向以“生態(tài)創(chuàng)新力”為中心的新質(zhì)學(xué)校》、諸暨市東和中心學(xué)校校長(zhǎng)王露霞作了《向“新”而行，以“質(zhì)”致遠(yuǎn)》、諸暨市崇真初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)壽春風(fēng)作了《關(guān)于新質(zhì)學(xué)校的思和行——從新質(zhì)學(xué)校的特征看崇真初中的辦學(xué)愿景》。分別結(jié)合學(xué)校實(shí)際就如何建設(shè)“森林一樣的新質(zhì)學(xué)校”作出了思考和介紹經(jīng)驗(yàn)。
諸暨市楓橋鎮(zhèn)中心學(xué)校黨委副書記、諸暨市楓橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)楊立波分享了《轉(zhuǎn)型時(shí)期的中層領(lǐng)導(dǎo)力升維》，指出中層干部在學(xué)校中扮演著雙重角色：既是學(xué)校干部，又是教師。作為學(xué)校干部肩負(fù)著眾多職責(zé)，任務(wù)繁重，但收獲卻相對(duì)較少。保持樂(lè)觀態(tài)度，正確面對(duì)角色定位，是中層干部做好工作的基礎(chǔ)。作為教師，需要在學(xué)科教學(xué)上保持領(lǐng)先，樹立領(lǐng)導(dǎo)力和說(shuō)服力。其次，思維的格局對(duì)于中層干部來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。面對(duì)學(xué)校中的各種困難，中層干部需要具備更寬廣的視野，不要糾結(jié)于小事，要學(xué)會(huì)從大局出發(fā)，主動(dòng)出擊解決問(wèn)題。再者，執(zhí)行能力是中層的核心。行動(dòng)勝于言語(yǔ)，執(zhí)行比空談更重要。各部門根據(jù)自身特色開展活動(dòng)，豐富學(xué)校文化。最后，創(chuàng)新變革是中層干部需要關(guān)注的重點(diǎn)。中層干部需要在工作中不斷提煉管理智慧，嘗試新的方式方法，以適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展變化。善待每一位學(xué)生和教師，營(yíng)造和諧的教育環(huán)境，推動(dòng)學(xué)校各方面的發(fā)展。
周其耀、馬旭峰、馮柳三位導(dǎo)師對(duì)研討活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為不僅促進(jìn)了校長(zhǎng)們之間的交流與合作，更為新質(zhì)學(xué)校的建設(shè)提供了新的思路和方法。
最后，陳初明作了指導(dǎo)講話。指出了當(dāng)前教育環(huán)境的復(fù)雜性以及校長(zhǎng)在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)中的角色和職責(zé)。現(xiàn)今教育環(huán)境有著前所未有的復(fù)雜性，校長(zhǎng)必須提高綜合能力，包括對(duì)外部社會(huì)的協(xié)調(diào)和突發(fā)事件的應(yīng)變能力。指出教育理念雖然重要，但必須與實(shí)踐相結(jié)合，避免追求完美而忽視了教育的實(shí)際效果。強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的重要性，特別是年輕管理者的培養(yǎng)。最后，陳初明發(fā)出號(hào)召：諸暨教育在市委市政府的大力支持下，大家應(yīng)有使命感和責(zé)任感，推動(dòng)教育不斷向前發(fā)展。
據(jù)悉，為深入探討新時(shí)代背景下，如何構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)均衡的基礎(chǔ)教育公共服務(wù)體系，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造更加良好的教育環(huán)境。三個(gè)名校長(zhǎng)工作室組織了活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮名校長(zhǎng)工作室的輻射引領(lǐng)作用，拓寬工作室成員的思維視野，創(chuàng)新理念思路，借鑒經(jīng)驗(yàn)做法，促進(jìn)工作室成員水平的提高。（孫文明）