編者按——在國家積極推動職業教育高質量發展、大力倡導全民職業教育的背景下，校長作為學校的靈魂，如何引領學校發展行穩致遠？如何肩負新時代職業教育成人教育的使命擔當？浙江職成教網推出《校長說》專欄，邀請我省職成教院校校長暢談校長生涯的思考和感悟，分享辦學成功經驗，探索改革創新的新舉措，為我省職業教育與成人教育高質量創新發展拋磚引玉-----
包胡凌泰，中學語文高級講師，曾任杭州市余杭區職業與成人教育發展中心主任，現任浙江開放大學余杭學院（余杭區社區學院）院長，杭州市閑林職業高級中學黨總支書記、校長，為浙江工業大學教育專業碩士研究生實踐導師、山東省職業技術教育師資培訓中心第二批齊魯名師名校長建設工程理論導師。
杭州城西群山點綴的閑林地界，南望午潮雄峰，東臨閑林古埠，佳木蔥蘢，風光旖旎，自古便是人文薈萃之地。閑林職高依山而建，坐落于此，在這小小的方寸之間，包胡凌泰校長正帶領團隊努力踐行著“循自然，盡其才”的教育理念，讓“閑教育”照亮孩子們最好的年華，展現出職教學子的好風貌、好形象。
遵循孩子的成長規律，因地制宜素養育人
閑林職高校園不大，但頗為精巧別致，房前屋后布置著各式各樣的綠植盆景，大廳里展示著手工藝品，過道上處處掛有書法作品，實訓室（創業中心）里有精致的插花和擺件……包校長驕傲地介紹：這都是學生的作品。得益于“五藝+”素養課程的開展，學校人文氣息濃厚，漫步校園，亭臺水榭，處處是景，學生謙和有禮，臉上洋溢著健康和活力。
“閑林”之名，取自唐朝名士張士衡在此閑居林下，修身養性的故事。包校長說：“學校的辦學理念也是如此。‘閑’字門中有木，‘門’象征職業教育，亦代表著頗具特色的閑林職業教育，緊跟時代脈搏，不斷在守正創新中提升辦學質量，提高人才培養規格，夯實辦學成果是學校發展之基；‘木’象征師生，‘十年樹木、百年樹人’，每個閑林職高的教師都努力踐行慢教育理念，在不斷加強自我修煉，提升教育教學能力的同時，潛心教學，關愛所有孩子的成長。通過花園式校園的環境打造，以及素養課程的普及，學校有效構建以德賢、技嫻、能銜、心閑為基本特征的‘閑’文化，讓教育照亮孩子們健康成長之路。”
“照亮孩子人生中最美好的時光，是校長的育人本職。”所謂“照亮”，包校長進一步解釋道：“十五六歲的孩子，正是風華正茂，精力充沛，人生中最好的年紀。我們要遵循孩子成長的自然規律，給予適時適度的關注和愛，培養向陽、堅強、健康的人格，讓每個孩子都能成為最好的自己，讓每個孩子懂得生活、擁抱幸福。尤其是職教的孩子，我們不僅要讓孩子們學到過硬技能，更要培塑他們的綜合素養，高度關注他們的未來發展。”
秉承這樣的理念，在環境創設上，學校高度重視環境的心理育療和可視性文化的育人功能，每個空間都做了精心布置，一草一木，一桌一椅，無不彰顯著對學生內心感受的關注；在課程改革上，全校老師群策群力，發揮幼兒保育、園林技術、動漫設計與制作等特色專業優勢，大力推進寫好一手字、讀好一本書、養好一盆景、跳好一支舞、玩好一類球、泡好一壺茶、講好一故事等素養課程，不斷促進專業融通，增強學生自信力，培育學生審美情趣、良好的藝術修養、運動能力等，陶冶性情、錘煉品質、重塑氣質，并有效傳承中華優秀傳統文化，厚植家國情懷，塑造正確的價值觀，為實現“人人皆能成才，人人盡展其才”的辦學目標提供了更多可能。
學校把這些素養課程全面普及，清晨，我們可聽到師生同唱一首歌《閑職如畫》，跳躍的旋律讓滿校園充滿活力；大課間，我們可以看到全校師生共跳一支舞，舞動的青春精彩紛呈；課后，我們可看到室外很多空間里，孩子們在快樂玩轉著學校自創的手球。該手球已取得國家專利兩項，同時，學校還在2022年全國中學生手球錦標賽中獲得二等獎，六名學生成為國家二級運動員、一名學生成為國家一級運動員。
現階段，社會對中職教育依然有一定偏見，普遍認為進入職高的大部分是學業欠佳的孩子，但包校長始終認為，人生最好的時光不應該被失敗和頹喪所籠罩，更不應該受到有色眼鏡的區別對待。職教的孩子跟普高的孩子們一樣，只要相信自己并不斷努力，一樣可展翅高飛。正如學校“品清、行正，志雅、心善”的校風一樣，職教學子有著自己獨特的新形象，他們一樣是社會上閃亮的一道光，絢爛多彩。
遵循產業發展規律，拓寬中職教育發展通道
包校長曾在余杭區教育局擔任區職業教育與成人教育發展中心主任，負責統籌、規劃、指導全區職成教工作。這段職業經歷包校長十分珍視：“讓我有機會全面細致地研究和學習政策，開拓了視野的高度，明白了‘我們應該從哪里出發并走到哪里’。”后來擔任校長職務，能以此為橋梁，為學校發展掌好舵。
結合產業轉型升級對高層次技術技能人才的需求，以及共同富裕社會人民群眾對于“更多更好”教育的愿望，包校長帶領學校積極拓寬中職學生的上升通道，把握當地產業經濟發展規律，設置新專業，謀求多方合作。一方面，學校對原有集中在高三階段開展的頂崗實習安排作了分段調整，將產教融合的理念貫穿在培養全過程中，高一就開始職業體驗，注重職業規劃；高二開始實踐體驗，注重做中學、學中做；高三進一步理實一體化，但同時側重高職輔導，為有升學意愿的孩子充分提供平臺。
另一方面，學校不斷聯手高職院校、名企開展一體化辦學，提高人才培養規格。在已經與杭州職業技術學院、杭州科技職業技術學院、金華職業技術學院、寧波幼兒師范高等專科學校、湖州職業技術學院、麗水職業技術學院等高職院校合作辦學的基礎上，2023年，閑林職高將聯合浙江警官職業學院和浙江大華智慧物聯運營服務有限公司合作開設五年制網絡安全、網絡安防班，從而成為余杭區首個浙江省區域中高職一體化人才培養改革項目實施校，共同探索政、校、行、企四方聯合五年起點的人才培養模式，為城西科創大走廊及未來科技城安防產業的發展培育復合型高端技能人才。同時，今年學校將與浙江特殊教育職業學院合作新增學前教育專業1個班，進一步發揮學校幼兒保育專業的特色，進一步拓展學前教育專業學生的技能，承擔更多社會責任。2023年，學校還對接了本地數字娛樂產業，與浙江藝術職業學院合作新增動漫與游戲設計專業1個班，進一步做大做強學校數字文創專業群。
包校長還認為，為適應社會的發展，個人的發展，終身學習的理念越來越被人們重視。“學生有繼續上升的需求，社會人員也有學歷/技能提升的需求，要實現‘人人皆能成才，人人盡展其才’，就要創設平臺，不斷尋求學制及技能培訓方面的突破。”因而職成教一體發展，資源整合是當前的一個趨勢。2022年，閑林職高被人社部門授予保育師、園林綠化工杭州市技能等級證考點，并被評為全國職業院校服務全民終身學習項目實驗校。2023年3月，余杭區教育局在閑林職高增掛余杭區社區學院、浙江開放大學余杭學院，接下去，閑林職高將緊抓機遇，加快學校改擴建步伐，進一步優化專業結構和專業設置，不斷拓寬學生升學和就業通道，有效提升人才培養的綜合素質和技術技能規格，使學生在就業和終身發展上更具競爭力，讓職業教育更直接更優質地服務區域產業發展。
交談中，筆者能感到包校長對學校孩子們的深厚感情，對職教事業的深入思考，“循自然，盡其才”的理念，學校的“閑”文化，正在這里悄然生長，塑造著一代代學子的氣質和形象，書寫著閑林職高對中職教育的探索和追求……（浙江職成教網 趙洋）