職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。
黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。“大力發(fā)展職業(yè)教育”，也寫入了今年的政府工作報告。
進(jìn)入新時代，如何推動我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展？如何讓更多學(xué)生和家長信任職業(yè)教育，讓更多畢業(yè)生投身制造業(yè)，走技術(shù)成才、技能報國之路？我市全國人大代表羅衛(wèi)紅、楊金龍，分享了他們的觀察和思考。
羅衛(wèi)紅
建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系 暢通職業(yè)教育“立交橋”
“目前，職業(yè)教育存在升學(xué)渠道狹窄、社會認(rèn)識有偏見、未與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機(jī)銜接等問題。”全國人大代表、市人大常委會副主任羅衛(wèi)紅認(rèn)為，加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)、暢通職業(yè)教育“立交橋”是破解問題的關(guān)鍵所在。
“讓職業(yè)教育‘立交橋’暢通起來，是激活教育內(nèi)外部因素、緩解社會教育焦慮的關(guān)鍵一招，也是培育更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，推動中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要基礎(chǔ)。”羅衛(wèi)紅建議，從持續(xù)拓寬升學(xué)通道、凝聚共識加大投入、精準(zhǔn)對接人才供需三個層面發(fā)力， 讓職業(yè)教育更“有奔頭”“有盼頭”“有學(xué)頭”。
如何進(jìn)一步完善人才成長“立交橋”？羅衛(wèi)紅建議，加強(qiáng)各學(xué)段普通教育與職業(yè)教育滲透融通，促進(jìn)不同類型教育橫向融通，同時，推進(jìn)不同層次職業(yè)教育縱向貫通，加快建立“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法，提升職業(yè)教育辦學(xué)層次。
在羅衛(wèi)紅看來，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，需要凝聚更廣泛的共識。“政府要堅(jiān)持‘一盤棋’思路，合理規(guī)劃布局職業(yè)教育資源，強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)、土地等要素保障，并建立與辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)成本、辦學(xué)質(zhì)量等相適應(yīng)的財政投入制度，按規(guī)定制定并落實(shí)職業(yè)院校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)或公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。”羅衛(wèi)紅還建議，深入開展“職業(yè)教育活動周”“工匠日”等活動，糾正用人中的“唯名校”“唯學(xué)歷”導(dǎo)向，營造職業(yè)教育良好發(fā)展環(huán)境，消解職普分流帶來的教育焦慮。
職業(yè)教育人才培養(yǎng)，做到供需精準(zhǔn)匹配尤為重要。羅衛(wèi)紅建議，相關(guān)部門要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況，研究制定行業(yè)人才需求規(guī)劃，提出職業(yè)教育的招生方向、數(shù)量和技能要求，指導(dǎo)職業(yè)院校開展專業(yè)設(shè)置。與此相對應(yīng)，職業(yè)院校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，緊密對接產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革趨勢，開設(shè)更多緊缺的、符合市場需求的專業(yè)，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。此外，還要深入探索產(chǎn)教融合支持政策，堅(jiān)持政府主導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)院校共同參與的原則，給予參與企業(yè)一定稅收優(yōu)惠或相關(guān)補(bǔ)助，及時評估和修正相關(guān)政策，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作真正發(fā)揮作用。
楊金龍
支持技能人才隊(duì)伍建設(shè) 培育更多“大國工匠”
從技師學(xué)院的學(xué)生，到世界技能大賽冠軍，再到畢業(yè)留校任教，全國人大代表、杭州技師學(xué)院汽車整形與涂裝專業(yè)教師楊金龍，正是技術(shù)成才的勵志典型。
當(dāng)選全國人大代表以來，楊金龍一直堅(jiān)持為技能人才鼓與呼。經(jīng)過前期走訪調(diào)研，楊金龍?jiān)诮衲甑娜珖舜鷷咸峤涣恕蛾P(guān)于加大技能人才隊(duì)伍建設(shè)支持力度，為中國式現(xiàn)代化培育更多“大國工匠”的建議》。
“我國正從制造大國向制造強(qiáng)國邁進(jìn)，高水平技能人才的重要性愈發(fā)凸顯。”楊金龍?jiān)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)找不到高技能人才的現(xiàn)象依然突出，技能人才短缺正在成為制約高端制造業(yè)發(fā)展的瓶頸。
楊金龍建議，進(jìn)一步落實(shí)高級工、技師層次畢業(yè)生就業(yè)享受本科、大專生同等待遇，提高技能人才的經(jīng)濟(jì)待遇、發(fā)展環(huán)境和社會地位，吸引更多的家長和學(xué)生選擇職業(yè)教育。與此同時，加快形成職業(yè)技能培訓(xùn)體系，按照“企業(yè)主體、政府引導(dǎo)、市場調(diào)節(jié)”的思路，建立職工“工作一生、培訓(xùn)一生、記錄一生”的終身職業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，讓更多青年憑借一技之長實(shí)現(xiàn)人生價值。
技工教育承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要任務(wù)。楊金龍希望國家繼續(xù)加大對技工院校特別是技師學(xué)院辦學(xué)支持力度，加強(qiáng)規(guī)劃引導(dǎo)，推動形成技師學(xué)院、高級技校、技工學(xué)校梯次發(fā)展、有序銜接、布局合理的現(xiàn)代技工教育體系，科學(xué)優(yōu)化普職比例，鞏固擴(kuò)大招生規(guī)模，落實(shí)技工院校招生納入職業(yè)教育統(tǒng)一招生平臺，在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、人員編制等方面給予更多扶持政策。
近年來，楊金龍所在的杭州技師學(xué)院緊貼地方產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展所需，拓展建設(shè)新專業(yè)。比如，學(xué)校對接富芯半導(dǎo)體、海康威視等企業(yè)開設(shè)了芯片測試工程、數(shù)字安防技術(shù)等專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生深受企業(yè)歡迎。“職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)只有與產(chǎn)業(yè)對接、與企業(yè)呼應(yīng)才能有生命力。”楊金龍建議，統(tǒng)籌各地職業(yè)院校、技工院校專業(yè)設(shè)置，推動專業(yè)建設(shè)與各地產(chǎn)業(yè)鏈更加緊密對接起來，從而更好服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。