就業(yè)是最基本的民生。黨中央、國務院一直將“穩(wěn)就業(yè)”“保就業(yè)”作為工作的重中之重。實現(xiàn)更充分、更高質(zhì)量就業(yè)，除了要積極落實各項促進就業(yè)的政策措施，勞動者也要具備從事現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)所需的專業(yè)知識、技術(shù)技能。
作為國家人才多元培養(yǎng)體系的重要組成部分，職業(yè)教育恰恰旨在培養(yǎng)應用型、技能型人才，因此職業(yè)教育必須科學、有針對性。在新發(fā)展階段、新就業(yè)形勢下，社會對職業(yè)教育也提出了更高要求，產(chǎn)教融合成為職業(yè)教育改革的重點之一。
黨的二十大報告明確提出，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。在持續(xù)深化教育改革、完善市場化社會化就業(yè)促進機制的過程中，產(chǎn)教融合理應發(fā)揮好促進工學結(jié)合的作用。2022年12月，中辦國辦印發(fā)《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》提出，堅持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學合作。上述文件同樣力求推動產(chǎn)業(yè)與教學有機聯(lián)動，促進人才供需更有效對接。
把產(chǎn)業(yè)與教學緊密結(jié)合，是教育機構(gòu)與行業(yè)企業(yè)開展深度合作、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有益舉措。大力實施產(chǎn)教融合，不僅能滿足個人就業(yè)和工作崗位之間的匹配需求，還能有效推動社會生產(chǎn)力發(fā)展，加快國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。
產(chǎn)教融合已在不少地方和學校積極開展。比如，“訂單班”模式是學校、企業(yè)、學生簽訂三方意向性協(xié)議，學校根據(jù)企業(yè)需要，優(yōu)化調(diào)整部分課程，使教學更貼近工作實踐；企業(yè)也會派師傅到學校給學生上課，安排學生去企業(yè)實習；學生實現(xiàn)學以致用，有利于畢業(yè)后順利步入社會。產(chǎn)教融合堅持問題導向，針對職業(yè)教育與用人單位需求之間存在的不對稱，定向開展人才培養(yǎng)，使教育和實踐更好結(jié)合。在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中完善，產(chǎn)教融合將使職業(yè)教育更加有的放矢，力求培養(yǎng)更多應用型、創(chuàng)新型、復合型人才，促進就業(yè)市場更良性循環(huán)。
進一步看，產(chǎn)教融合既要立足于當下就業(yè)和用工所需，更要以滿足高質(zhì)量發(fā)展需求為著眼點。隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，對人才的需求也在不斷升級。產(chǎn)教融合當秉承因地制宜、因校制宜的發(fā)展方略。考慮到各地發(fā)展側(cè)重不同，產(chǎn)教融合要圍繞產(chǎn)業(yè)布局展開。職業(yè)院校在結(jié)合自身特點優(yōu)化教學方式的同時，也當與不同類型和規(guī)模的企業(yè)積極對接，開展更具特色的產(chǎn)教融合實踐，為高質(zhì)量發(fā)展輸送更多優(yōu)秀人才。
推進產(chǎn)教融合，政府和有關部門應起到橋梁作用。這當中，既要加強政策引導，也應給予經(jīng)費支持，增強校企合作信心，有效調(diào)動職業(yè)院校和企業(yè)合作的主動性和創(chuàng)造性，提高企業(yè)向職業(yè)院校購買培訓服務的積極性。
大力推進產(chǎn)教深度融合，科學做好供需對接，將為社會、企業(yè)、學校、學生帶來長遠利益，更將為經(jīng)濟可持續(xù)健康發(fā)展、創(chuàng)新型國家建設奠定堅實基礎。(蔣萌)