各設(shè)區(qū)市教育局，各高職院校：
為深入推進(jìn)我省中高職一體化人才培養(yǎng)改革，根據(jù)《浙江省教師隊(duì)伍建設(shè)“十四五”規(guī)劃》以及《浙江省教育廳辦公室關(guān)于開展區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革工作的通知》《浙江省中高職一體化課程改革方案》等文件精神，經(jīng)研究，決定開展浙江省中高職一體化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下。
一、目標(biāo)和任務(wù)
以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神和《全國(guó)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》，以服務(wù)全省中高職一體化人才培養(yǎng)改革為目標(biāo)，通過教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提升中高職師資合作緊密程度，建立中高職師資有效協(xié)同工作機(jī)制，推進(jìn)構(gòu)建縱向貫通橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
“十四五”期間，面向全省長(zhǎng)學(xué)制專業(yè)、特別是承擔(dān)中高職一體化改革試點(diǎn)的專業(yè)，打造一批高水平、結(jié)構(gòu)化、中高職一體化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，通過聯(lián)合修訂一體化人才培養(yǎng)方案和有效教學(xué)實(shí)施，構(gòu)建中高職相互銜接遞進(jìn)的課程體系、教材體系、實(shí)訓(xùn)體系，充分整合資源，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提升。
二、實(shí)施原則
（一）聚焦產(chǎn)業(yè)，服務(wù)發(fā)展。聚焦我省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和社會(huì)民生緊缺領(lǐng)域，合理布局團(tuán)隊(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)。對(duì)接企業(yè)崗位（群）對(duì)技術(shù)技能人才新需求、新趨勢(shì)，修訂完善中高職一體化人才培養(yǎng)方案，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送高層次復(fù)合型技術(shù)技能人才。
（二）中高一體，緊密協(xié)同。由高職學(xué)校牽頭，對(duì)接若干所中職學(xué)校，并吸收行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干，以“1+N”模式，共建中高職一體化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。牽頭高職院校重點(diǎn)依托國(guó)家和省級(jí)“雙高”建設(shè)單位，由高水平師資組成高水平團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)一籌劃與模塊分工相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)高效協(xié)作。
（三）結(jié)果導(dǎo)向，注重績(jī)效。服務(wù)高職一體化人才培養(yǎng)改革，根據(jù)一體化培養(yǎng)模式要求，理順貫通中高職課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資源、實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)等教學(xué)要素，為中高職師資一體化高效協(xié)作探索經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)績(jī)效考核，建立退出機(jī)制。
三、遴選條件
（一）遴選范圍
申報(bào)學(xué)校應(yīng)積極開展中高職一體化五年制人才培養(yǎng)，并在中高職師資共研、課程共建、人才共育等方面有效建立機(jī)制，取得豐碩成果；或在近期全省推進(jìn)中高職一體化課程改革、區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革中取得標(biāo)志性成果。申報(bào)專業(yè)要求為承擔(dān)中高職一體化人才培養(yǎng)任務(wù)并取得突出實(shí)績(jī)的專業(yè)。
（二）具體條件
1.團(tuán)隊(duì)成員師德師風(fēng)高尚。堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持“四有好老師”要求，推動(dòng)“三全育人”。團(tuán)隊(duì)教師注重堅(jiān)守專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以德立身、以德立學(xué)、以德立教，廣受師生好評(píng)。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及成員無違反師德師風(fēng)情況。
2.團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理。團(tuán)隊(duì)教師由高職學(xué)校和中職學(xué)校教師組成，涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課的專任校內(nèi)教師和企業(yè)兼職教師。骨干成員一般20至30人且相對(duì)穩(wěn)定。團(tuán)隊(duì)中“雙師型”教師占比80%以上，具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)或相關(guān)高級(jí)以上職業(yè)資格證教師占30%以上；有五年以上相關(guān)行業(yè)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員經(jīng)歷的骨干成員不少于5名。
3.團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人能力突出。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)是具有相關(guān)專業(yè)背景、中高職一體化課程改革經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的專業(yè)帶頭人；具有改革創(chuàng)新意識(shí)、較高學(xué)術(shù)成就、較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力和合作精神；原則上應(yīng)具有高級(jí)職稱，年齡一般不超過55周歲；熟悉相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，具有課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。
4.依托專業(yè)一體化建設(shè)成效明顯。學(xué)校高度重視中高職一體化人才培養(yǎng)模式改革，積極推進(jìn)中高職一體化人才培養(yǎng)體系建設(shè)，在中高職一體化人才培養(yǎng)方面取得明顯進(jìn)展。市場(chǎng)需求較強(qiáng)、學(xué)生就業(yè)前景較好的中高職一體化培養(yǎng)試點(diǎn)專業(yè)優(yōu)先考慮。
5.學(xué)校保障措施完善健全。學(xué)校重視程度高，組織管理規(guī)范，團(tuán)隊(duì)建設(shè)所需人財(cái)物條件保障充分。具有穩(wěn)定的合作企業(yè)和國(guó)家級(jí)或省級(jí)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，能夠滿足專業(yè)實(shí)際需要。建有教師發(fā)展中心，教師專業(yè)發(fā)展制度健全。承擔(dān)集團(tuán)化辦學(xué)、現(xiàn)代學(xué)徒制等重要改革試點(diǎn)，改革意識(shí)強(qiáng)、基礎(chǔ)好的單位優(yōu)先考慮。
四、建設(shè)任務(wù)
（一）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)。聚焦一體化人才培養(yǎng)，制定團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案，明確牽頭學(xué)校、共建學(xué)校及合作企業(yè)工作職責(zé)。打通使用中高職學(xué)校與合作企業(yè)的平臺(tái)、師資、設(shè)備及場(chǎng)地資源，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)教師企業(yè)實(shí)踐，不斷提升教師實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和技術(shù)技能創(chuàng)新能力。以教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)為中心，提升團(tuán)隊(duì)教學(xué)綜合能力。完善團(tuán)隊(duì)管理制度，探索團(tuán)隊(duì)師資共育共享，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展。加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，積極培育國(guó)家和省級(jí)教學(xué)名師、高技能人才。
（二）完善教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系。聚焦中高職一體設(shè)計(jì)和系統(tǒng)培養(yǎng)，遵循長(zhǎng)學(xué)制人才培養(yǎng)規(guī)律和高素質(zhì)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，以專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位（群）職業(yè)能力培養(yǎng)與進(jìn)階為中心，開展長(zhǎng)學(xué)制貫通培養(yǎng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系研制。具體包括優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，形成契合長(zhǎng)學(xué)制貫通培養(yǎng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的研究改進(jìn)，提升團(tuán)隊(duì)成員對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的理解認(rèn)識(shí)水平、開發(fā)轉(zhuǎn)化能力。培育一批國(guó)家級(jí)和省級(jí)教學(xué)成果，提供可推廣應(yīng)用的國(guó)家和省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
（三）建設(shè)課程教學(xué)資源。按照一體設(shè)計(jì)、進(jìn)階培養(yǎng)原則，與合作企業(yè)聯(lián)合開發(fā)教材，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)專業(yè)精品教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，加快智能化教學(xué)支持環(huán)境建設(shè)，完善滿足學(xué)生多樣化需求的課程資源。落實(shí)書證融通，促進(jìn)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位能力、職業(yè)技能等級(jí)證書對(duì)接，增強(qiáng)人才培養(yǎng)針對(duì)性。整合中高職學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源，系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)技能訓(xùn)練貫穿整個(gè)培養(yǎng)過程。形成中高職一體化的精品課程、優(yōu)秀教材和優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)。
（四）探索團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)。引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師運(yùn)用“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、情景式教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等新教法，形成特色教學(xué)風(fēng)格。團(tuán)隊(duì)教師全面參與需求調(diào)研、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、課程體系構(gòu)建、教學(xué)評(píng)價(jià)等人才培養(yǎng)改革工作。組織團(tuán)隊(duì)成員開發(fā)模塊化課程和教學(xué)資源，開展教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)研討活動(dòng)，實(shí)施模塊化教學(xué)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和育人方式，有效開展學(xué)情分析、過程監(jiān)測(cè)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)資源開發(fā)等，推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合。
（五）服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。助推區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革，加強(qiáng)核心緊缺技術(shù)技能人才培養(yǎng)，為地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群升級(jí)提供新動(dòng)能。建設(shè)高水平專業(yè)化生產(chǎn)性產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，縮短企業(yè)后備人才培養(yǎng)周期。積極與優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展雙邊多邊技術(shù)協(xié)作，共建技術(shù)技能創(chuàng)新平臺(tái)，服務(wù)地方中小微企業(yè)技術(shù)升級(jí)和產(chǎn)品研發(fā)。支持共同富裕示范區(qū)建設(shè)，重點(diǎn)為山區(qū)26縣提供全產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)及技術(shù)支持。
五、管理和保障
（一）明確職責(zé)分工。省教育廳負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、組織實(shí)施、遴選評(píng)審。各相關(guān)市縣教育局對(duì)區(qū)域內(nèi)牽頭高職院校或參與中職學(xué)校加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。各牽頭高職院校會(huì)同參與中職學(xué)校結(jié)合實(shí)際，制訂團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體實(shí)施方案，落實(shí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理、激勵(lì)和獎(jiǎng)懲的制度舉措。
（二）加強(qiáng)政策支持。省級(jí)層面將安排一定的經(jīng)費(fèi)支持開展課題研究、研討培訓(xùn)、資源開發(fā)、校企合作等團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。各相關(guān)市縣教育局、立項(xiàng)院校要為團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)設(shè)必要條件，將教師參加團(tuán)隊(duì)并取得成果情況作為考核評(píng)價(jià)和職稱晉升的重要依據(jù)。
（三）強(qiáng)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)。省教育廳將開展專項(xiàng)培訓(xùn)交流會(huì)，提升團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力。設(shè)立省中高職一體化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)省教育規(guī)劃課題，對(duì)重要問題組織專項(xiàng)課題研究。省級(jí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)情況作為國(guó)家、省“雙高”建設(shè)，省級(jí)教學(xué)名師、教學(xué)成果獎(jiǎng)等的評(píng)價(jià)因素。
（四）嚴(yán)格績(jī)效考核。每個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)周期一般為3年。省教育廳在團(tuán)隊(duì)建設(shè)期中、期末，統(tǒng)一組織考核、驗(yàn)收。期中考核未按進(jìn)度完成建設(shè)任務(wù)、達(dá)不到績(jī)效考核要求的，取消項(xiàng)目承擔(dān)資格。期末驗(yàn)收合格的，正式認(rèn)定為省中高職一體化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
六、遴選安排
“十四五”期間，分2批次建設(shè)50個(gè)省中高職一體化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，每批遴選建設(shè)25個(gè)。首批遴選工作安排如下：
（一）申報(bào)名額。根據(jù)自愿申報(bào)原則，符合條件的高職院校可根據(jù)長(zhǎng)學(xué)制專業(yè)建設(shè)情況，牽頭組織若干所有合作關(guān)系的中職學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合申報(bào)。各高職院校牽頭申報(bào)限額為1個(gè)，國(guó)家“雙高計(jì)劃”高水平學(xué)校建設(shè)單位如承擔(dān)一體化人才培養(yǎng)改革任務(wù)重、成效顯著的，可增加1個(gè)申報(bào)名額。中職學(xué)校參與組建團(tuán)隊(duì)個(gè)數(shù)不作限制。
（二）推薦要求。牽頭高職院校要按照公平公正和質(zhì)量水平優(yōu)先的原則做好校內(nèi)遴選推薦工作。要優(yōu)先支持符合學(xué)校發(fā)展重點(diǎn)、專業(yè)特色鮮明、服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)能力強(qiáng)的一體化團(tuán)隊(duì)。學(xué)校紀(jì)檢部門要對(duì)一體化團(tuán)隊(duì)成員思想政治和師德師風(fēng)表現(xiàn)進(jìn)行鑒定并出具書面意見。推薦的一體化團(tuán)隊(duì)及其申報(bào)材料要在校內(nèi)進(jìn)行公示，公示期不少于5個(gè)工作日。
（三）材料要求。申報(bào)團(tuán)隊(duì)要按照本通知要求，認(rèn)真填報(bào)《浙江省中高職一體化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)申報(bào)書》（格式見附件）。申報(bào)書蓋章掃描件和WORD版、紀(jì)檢部門鑒定意見、重要佐證材料的加蓋公章掃描件請(qǐng)于2023年2月10日前報(bào)送至省教育廳，不需報(bào)送紙質(zhì)材料。
聯(lián)系人：省教育廳教師工作處鄭璐，聯(lián)系電話：0571-88008926，郵箱：zhenglu@zjedu.gov.cn。
附件：
浙江省中高職一體化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)申報(bào)書.doc
浙江省教育廳
2023年1月5日