日前，由遂昌縣職業(yè)中專紀(jì)委書記、麗水市德育名師鐘春明老師領(lǐng)銜的《中職課程的深度融合探索活動(dòng)》在校智慧教室舉行，本次活動(dòng)共有5位老師開課，圍繞魯迅小說(shuō)《祝福》分別從語(yǔ)文學(xué)科、心理教育、時(shí)政融合、旅游人文、民族自信等角度進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。
范素忻老師從語(yǔ)文教學(xué)的角度將《祝福》中的環(huán)境描寫作用作為課堂的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)“三次祝福”的深入研讀，學(xué)生明確環(huán)境描寫的作用，了解作者把祥林嫂的悲劇集中放在魯鎮(zhèn)“祝福”的特定場(chǎng)景中的原因。
文語(yǔ)晗老師以祥林嫂人生中遭遇的重大打擊對(duì)她完成的心理影響為切入點(diǎn)，通過(guò)祥林嫂的故事引導(dǎo)學(xué)生剖析祥林嫂悲劇命運(yùn)的心理因素并感受、體悟重大生活事件帶來(lái)的極具沖擊力的情感體驗(yàn)。整堂課思路清晰，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生從別人的故事引申到自己，照見自我，反思自我，看到自己的能力和價(jià)值與信念，以及身邊重要他人可以帶給自己的力量，相信自己是解決自己?jiǎn)栴}的專家。
姜曉明老師的《祝福》時(shí)代背景看共富浙江建設(shè)，將民國(guó)時(shí)期的時(shí)代背景與共富浙江相對(duì)比，以活動(dòng)的形式讓學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下政府職能、社會(huì)治理能力、數(shù)字經(jīng)濟(jì)和智能制造等方面有更深認(rèn)識(shí)和體會(huì)，依托浙江發(fā)展的數(shù)據(jù)，將共富浙江的理論，用學(xué)生聽得懂的話，飛入學(xué)生思想中，讓學(xué)生在思考中，自覺將魯迅提倡的民族精神與自身思想相結(jié)合。
張婷婷老師以“旅游”的視角對(duì)“魯鎮(zhèn)”進(jìn)行全方位介紹，并延伸到魯迅作品中的旅游文化的面，用UMU新型互動(dòng)教學(xué)軟件上課，相比傳統(tǒng)教學(xué)方式更吸引學(xué)生注意力，打開了課堂新世界！借鑒綜藝《上新了·故宮》內(nèi)的創(chuàng)意活動(dòng)，將文創(chuàng)與旅游文化相結(jié)合，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)提高文化內(nèi)涵，充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，讓所有學(xué)生參與進(jìn)課堂。
鐘春明老師從魯迅作品中祥林嫂、閏土、孔乙己、阿Q小人物民族自信的缺失談起，到中國(guó)共產(chǎn)黨自信前行的足跡，再到如今“四個(gè)自信”的發(fā)展，環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)肅的黨史課堂，學(xué)生時(shí)不時(shí)露出會(huì)心的笑容，深入淺出，學(xué)生對(duì)中國(guó)人是否失掉自信力這個(gè)問(wèn)題的回答，響亮而肯定，讓“自信缺失”的中職生挺起了胸膛，自覺思考自身對(duì)民族自信自強(qiáng)要如何擔(dān)當(dāng)。
課后，虞敏老師充分肯定此次活動(dòng)的意義，鼓勵(lì)老師們要自信，不要怕出錯(cuò)，更不要怕麻煩，把“有事可做是幸福的”理念傳遞給大家。上課教師通過(guò)自評(píng)互評(píng)的方式，汲取他人優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自身不足，讓思想碰撞，繼續(xù)優(yōu)化課堂。此次活動(dòng)的發(fā)起人鐘春明說(shuō)：“遂昌職業(yè)中專高度重視學(xué)生的思想教育工作，在黨的二十大召開之后，學(xué)校一直思考如何更好地把黨的精神同學(xué)生的思想教育想結(jié)合。而此次活動(dòng)，充分發(fā)揮了黨員教師的示范引領(lǐng)作用，黨員教師將黨建和自身業(yè)務(wù)相融合，以學(xué)生的課堂為本，把魯迅提倡的民族精神與學(xué)生的日常思想教育相結(jié)合，讓思想政治教育落到了實(shí)處。”
遂昌縣職業(yè)中專校長(zhǎng)彭津濤表示：“課堂是一個(gè)學(xué)校的生命線，遂昌職業(yè)中專一直提倡“以課為大”的理念。這次課堂融合的探索活動(dòng)是一個(gè)很好的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生反響好，老師參與聽課的氛圍濃厚，上課老師很好地展示了各自的風(fēng)采，我們將以此次活動(dòng)為平臺(tái)，延續(xù)正能量，繼續(xù)將課堂探索活動(dòng)推廣到整個(gè)學(xué)校的教科研活動(dòng)中，進(jìn)一步提升學(xué)校的課堂質(zhì)量，讓課堂效果真正發(fā)生。”（范素忻 姜曉明）