本報訊（記者 舒玲玲）“到2025年，實(shí)現(xiàn)每個常住人口20萬以上的縣（市、區(qū)）都有一個殘疾人中等職業(yè)教育部（班）。”在日前發(fā)布的《浙江省“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》中，發(fā)展以職業(yè)教育為主的高中階段特殊教育被重點(diǎn)提及，同時要求探索殘疾學(xué)生統(tǒng)考單招制度和中高職一體化辦學(xué)。
熟練掌握一定的專業(yè)技能，是殘疾兒童青少年將來平等地進(jìn)入社會、站穩(wěn)職場的重要倚仗，在特殊教育學(xué)校發(fā)展職業(yè)教育尤為重要。根據(jù)計劃，各地要加強(qiáng)殘疾人職業(yè)教育市域統(tǒng)籌，推動職業(yè)教育與特殊教育深度融合。具體包括：推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校融合教育試點(diǎn)；支持有條件的特殊教育學(xué)校與職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校合作辦學(xué)；開展殘疾學(xué)生“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)；提升面向殘疾學(xué)生的職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地功能。此外，還要鼓勵職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)，支持普通高校、開放大學(xué)、成人高校等面向殘疾人開展繼續(xù)教育，暢通和完善殘疾人終身學(xué)習(xí)通道。
作為浙江健全特殊教育體系的重要組成部分，推動職業(yè)教育和特殊教育融合也是發(fā)展以職業(yè)教育為主的高中階段特殊教育、穩(wěn)步發(fā)展高等特殊教育的內(nèi)在要求。按照部署，到2025年，我省將全面建成布局合理、學(xué)段銜接、普特互補(bǔ)、普職融通、醫(yī)教結(jié)合的高質(zhì)量特殊教育體系，殘疾兒童青少年基礎(chǔ)教育入學(xué)率達(dá)到95%，其中義務(wù)教育、學(xué)前教育和高中階段入學(xué)率分別達(dá)到99%、95%和90%；全省特殊教育學(xué)校將完成標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；基本實(shí)現(xiàn)有需要的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）特殊教育資源中心全覆蓋。為此，我省將按要求配足配齊特殊教育學(xué)校教師、普通學(xué)校資源教師和巡回指導(dǎo)教師，同時加強(qiáng)對特殊教育師范生、醫(yī)教結(jié)合型專業(yè)教師等的培養(yǎng)培育和考評獎勵。
此外，計劃還明確要提供廣義的特殊教育服務(wù)，探索將注意力缺陷多動綜合征、學(xué)習(xí)障礙、智力超常等有特殊教育需要的非殘疾兒童青少年納入特殊教育服務(wù)體系的機(jī)制。要深化醫(yī)療康復(fù)、信息技術(shù)與特殊教育融合，深化特殊教育數(shù)字化改革，推動殘疾兒童青少年相關(guān)數(shù)據(jù)互通共享，提高殘疾學(xué)生評估鑒定、入學(xué)安置、教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練的針對性和有效性。