新修訂的《中華人民共和國職業教育法》明確指出，“職業教育是指為了培養高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業或者實現職業發展所需要的職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動能力而實施的教育。”職業教育最重要的定位，就是為產業發展提供有能力、高素質的技術技能人才。新職教法的實施，必將推動高職院校的工程技術教育實現更大發展。
工程技術教育在高職教育中的重要作用
新職教法第一條開宗明義提出此次修訂法律的意義，“為了推動職業教育高質量發展，提高勞動者素質和技術技能水平，促進就業創業，建設教育強國、人力資源強國和技能型社會，推進社會主義現代化建設”。明確提出職業教育應當在建設教育強國、人力資源強國和技能型社會等國家戰略中發揮重要作用。
建立包含中等職業教育、高等職業教育（由專科、本科及以上教育層次的高等職業學校和普通高等學校實施）的縱向體系，持續培養創新型技術技能人才，是現代職業教育體系建設的主要內容，也是職業教育作為類型教育的根本所在。
制造業是我國的立國之本、強國之基，裝備制造業是制造業的脊梁。工程技術技能人才培養，是推動我國制造業尤其是裝備制造業水平向高端邁進的重要支撐。社會需要的工程技術人才多種多樣，由技術工人、技術員、工程師組成的隊伍體系非常復雜，也就必然要求工程教育培養的人才必須多樣化。工程技術技能人才屬于高等工程教育人才培養體系，加快裝備制造業人才培養，改革現有高等工程教育體系，重視專科、本科在內的高職院校在裝備制造類工程人才培養中的重要作用，加快培養適用的工程技術技能人才，是對人才強國作出設計與謀劃的重要途徑。
工程技術教育在高職教育中的實施路徑
推動我國傳統制造業轉型升級，需要源源不斷地培養高質量的工程技術人才。在新職教法背景下，高職教育尤其是行業特征明顯的高職院校在培養工程技術技能人才上，有了更為清晰的實施規則和實踐導向。
新職教法在人才培養素質方面增加“堅持立德樹人、德技并修”，明確“品德、知識、素質和能力”這4個育人核心目標，提出“實施職業教育應當弘揚社會主義核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神”，工程技術技能人才培養要突出知識、能力在高素質技術技能人才培養體系中的重要價值，且更需立德樹人，心有大我，持續奮斗，至誠報國。
新職教法明確“堅持產教融合、校企合作，堅持面向市場、促進就業，堅持面向實踐、強化能力，堅持面向人人、因材施教”。承擔工程技術教育的高職院校應聚焦人才培養方案的核心問題，加快工程型技術技能人才培養模式變革，強化育人能力建設，注重工程能力，增強實踐能力。
新職教法增加“與促進就業創業和推動發展方式轉變、產業結構調整、技術優化升級等整體部署、統籌實施”，從法律層面明確職業教育將與發展方式轉變、產業結構調整、技術優化升級等方面掛鉤。“根據社會經濟發展需要，結合職業分類、職業標準、職業發展需求，制定教育標準或者培訓方案”，從工程技術崗位探求人才的價值和培養的方式與內容，培養學生專業領域的系統性的技術理論知識體系，突出技術能力，謀劃專業頂層設計，專業發展與行業產業發展同歸共進。
高職院校開展工程技術教育的實施保障
人類在改造客觀世界過程中所帶來的廣泛意義和重大變革被稱之為技術革命，技術變革、時代發展，其動力是創新，而創新就需要技術研究、成果轉化，基礎都是人才培養。我國在轉型中邁向新的、更高的階段，聚焦解決卡脖子、飯碗根基等問題，這些需要開展工程技術教育的高職院校不斷深化課程體系、專業體系、知識體系、人才培養體系的改革。
堅持以生產實踐為邏輯起點的人才培養范式。高職院校開展工程技術教育，需要樹立基于工程鏈、實踐導向的教育理念，突出職業教育的辦學方向和特色。
堅持“知識+技能+創新”的人才培養模式。深入分析工程技術崗位特質和工程技術教育人才素質結構，培養學生掌握綜合性、層次性、動態性的專業知識及其相應的技術技能，從而勝任工程技術崗位的要求。
堅持“產業+專業+資質”統籌兼具的專業設置。職業教育專業建設的基本邏輯來源于日益深化的社會分工需求，開展工程技術教育就要大力發展先進制造業等產業需要的新興專業，按新版職業教育專業目錄和專業標準做好專業建設。
堅持全周期、全要素、全覆蓋的產教融合，企業與學校共同投入、共同制定人才培養方案、共同進行人才培養，達到共建共贏。以產教融合為抓手，搭建技術創新服務平臺，推動工程技術教育的跨越發展。
（作者賀星岳系浙江機電職業技術學院院長，任聰敏系浙江機電職業技術學院發展辦副研究員）