連日來，來自世界70個國家和地區的近千名選手，通過線上線下的方式，在天津市多所高職院校的近20個競賽場地上，共同競技、互學互鑒。來自國內外的參賽隊員們，憑借自己的智慧和技能，在各種機器設備上，聯袂“彈奏”了一首首動聽的技能“圓舞曲”。大賽的舞臺，也見證了一批批青年學子“技能成就精彩人生”的成功之路。（8月14日 光明網）
本次大賽中，從與時代熱點相關的“碳中和可再生能源工程技術”賽項，到與行業企業用人緊密結合的“5G通信網絡檢測與智能網聯車應用”考試內容；從由3D打印機印出來的風扇吹滅蠟燭的“趣味表演”，到學習前沿知識、掌握硬核能力的“專業競賽”；從中外學生共同聯手搭建光伏電站和風電場，到由天津原創的職業教育國際交流平臺——“魯班工坊”向世界分享中國特色的職業教育模式……不僅證明了新時代職業院校的學生是有真才實學的，甚至在實際操作能力方面更勝一籌，也更加證明了職業院校教育是培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要途徑。
本次職業技能大賽，也是為職業教育“正名”。長期以來，職業教育并沒有被認可，甚至還出現了談“職教”就色變的狀況。2002年，《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》首次提出了“職普比大體相當”的說法，但是在各地執行的過程中卻出現了以成績為劃分唯一標準的“一刀切”情況，這就成為職業教育長期被污名化的主要原因，職教被認為是“失敗者的教育”。但是今年4月由人大常委通過的新的《中華人民共和國職業教育法》提出：“職業教育最重要的定位，就是為產業發展提供有能力、高素質的技術技能人才。”這既明確了職業教育的目的和定位，同時也是在為被污名化的職業教育“正名”。
但是，為職業教育“正名”僅僅通過一紙文獻是遠遠不夠的，更要在實踐演練中讓各界看到職業院校學生的真本領、硬功夫，潛移默化地轉變大眾對其的刻板印象。這種通過比賽“證明”學生的實力來為職業教育“正名”的方式，正是一種有益的嘗試。（王旭）