在“畢業黨課”上，全國勞動模范、“大國工匠”竺士杰（二排居中）以“工匠精神——變‘不可能’為‘可能’”為主題，分享自己的成長之路，引發了現場學生們的共鳴。
“只要腳踏實地，認真鉆研，職校生也能大有作為……”盛夏時節，一堂別開生面的“畢業黨課”，正在寧波職業技術學院工商管理學院的階梯教室里進行。臺上，全國勞動模范、全國技術能手、“大國工匠”竺士杰情真意切，言辭灼灼；臺下，即將走上工作崗位的畢業生黨員認真聆聽，掌聲不斷……
據了解，“畢業黨課”是寧職院工商管理學院多年來形成的傳統，這一堂課讓很多畢業生終生難忘。近年來，學院以專業群課程思政體系構建為抓手，突出“文化+技能”課程思政特色，借助校外力量，將工匠精神浸潤在課堂上和校園內，堅守“融港鏈天下，薈智育匠人”的辦學理念，逐漸形成有專業特色的思政育人模式。
精準“撒鹽”：一門專業課程提煉一個思政目標
“如果某地突發新冠肺炎疫情，藥品供應鏈在公共衛生應急響應中如何做到‘拿得出、調得快、用得上’？”工商管理學院教師馬翔在“供應鏈風險控制與管理”這門課程快要結束時，向學生們拋出一個問題。
彼時，寧職院所在的寧波北侖區剛剛經歷過一波疫情襲擊，學生們都深有感觸。“馬翔老師的課不僅讓我們學到了供應鏈風險防控知識，他還把課程與時政完美結合，讓我們及時了解世界。”物流3203班學生陸瑤說。
馬翔認為，課程思政不是簡單的“課程+思政”，也不是把專業課變成思政課，而是一種理念。長期以來，高職院校的思政教育都存在“重知識傳授、重技能培養，輕價值引領、輕品格塑造”的傾向，導致專業教育與思政教育、專業技能與職業素養“兩張皮”現象。
“高職院校的思政教育建設，首先要充分發揮專業課程的育人主渠道作用，必須立足職業教育的類型特征，不斷深化職業教育課程的育人內涵，全面架構職業教育課程的知識、技能與素養‘三維’目標體系。”工商管理學院院長趙鶯燕為學院思政育人體系搭建確定了基調。
去年，馬翔教學團隊負責的“供應鏈基礎”被評為教育部課程思政示范課程，團隊8名教師被評為課程思政教學名師。團隊從行業企業特點出發，把甬商文化中的拼搏進取精神融入課程建設，將“供應鏈基礎”的思政目標定位為“甬商底色、港鏈增輝”，并努力將之打造成供應鏈管理專業群課程思政特色品牌。
“教師首先要理解課程思政的意義，我們既是專業課教師，也是學生的人生導師。”結合自己多年的教學經驗，馬翔決定帶領團隊為每一門專業課程找到一個思政目標，幫助教師準確定位課程目標、教學方向。雖然可能需要幾個月、無數次頭腦風暴，但教師們不畏困難，拿出精益求精的磨課精神，提煉出每門課程的思政目標，將立德樹人貫徹到每門課程。
近年來，工商管理學院已形成供應鏈運營專業課程思政建設梯隊，全員全課程落實課程思政，構建與專業群培養目標和課程體系相匹配的課程思政體系。
化“鹽”于“湯”：工匠精神要讓學生看到
“徒弟們叫我師傅，學生們叫我老師。我其實就是一名橋吊司機，不過20多年來，我只專注研究吊集裝箱這一件事。”初次對話竺士杰，面對他多到數不清的榮譽和稱號，記者一時間不知道該如何稱呼他。
提及與寧職院的淵源，竺士杰說他其實一直關注著青年技能人才的培養問題。“培養卓越工程師、高技能人才隊伍，打造戰略人才力量……”參加浙江省第十五次黨代會歸來的竺士杰，心情仍有些激動。在審議省黨代會報告時，作為一線產業工人的代表，竺士杰附議了要重視職業教育的建議，他認為技能人才培養需要學歷和技能“兩條腿走路”。
為此，竺士杰以“供應鏈基礎”課程思政示范課教學名師、國家級職業教育教師教學創新團隊成員的角色，參與了工商管理學院課程思政建設。他結合自身的工作經歷，將職業素養和企業文化等行業要求加入到思政課程建設中。之后，他還將帶領團隊在工商管理學院搭建“竺士杰工作室”，為學生們提供更多的機會和更大的舞臺。
“高職院校的學生不能妄自菲薄，不要嫌棄一線崗位環境差，只要腳踏實地、敬業愛崗，就能把‘不可能’變為‘可能’。”在“畢業黨課”上，竺士杰言辭懇切。從第一次進入寧波港龍門吊班成為一名龍門吊司機，到走進中南海受到黨和國家領導人接見，竺士杰用樸實的言語講述了自己在橋吊崗位上的成長經歷。不用華麗的辭藻，學生們就能真正領悟到什么是工匠精神。
從中職生到自學拿到專科和本科文憑，從學徒到當師傅，從沒有參考教材到自己編寫教材，竺士杰將工匠精神灌注在人生的每一個階段。“聽完竺老師的講座，我的心靈受到震撼。只要刻苦鉆研，我也可以挑戰‘不可能’。”會計專業大二學生陸墺萍正在為要不要參加“挑戰杯”比賽糾結時，竺士杰的講座為她注入了一股強大的力量。
“100年前的港口工人肩拉背扛，做得非常辛苦。”竺士杰說，如今他開的是巨型國產吊機，一次抓起的集裝箱重達60噸，100年前需要干1年的工作量可能新時代的工人幾分鐘就能完成。國家和民族的自豪感溢于言表。“這就是榜樣的力量，工匠精神、職業精神和對國家的認同感，會潛移默化地流淌進學生心里。”趙鶯燕說。
回味無窮：用行動答好“青春之問”
“入學時給自己設立的3個目標，如今我已經基本完成了！”大二就成為預備黨員的陸墺萍，語氣中飽含自豪感。進入寧職院，她給自己設立了3個目標：入黨、拿獎學金和充實地度過大學生活。
“學習會計需要特別細心，稍不留神就會算錯賬，造成極大損失。”專業課教師的話印刻在陸墺萍腦海中。她不僅在專業學習中精益求精，還將這種專業精神貫穿到生活中。
課余時間參與校內外各類志愿者服務活動是陸墺萍最熱衷的事情。去年8月，北侖梅山暴發新冠肺炎疫情，陸墺萍報名成為白峰街道核酸檢測志愿者。“一開始我很害怕，不知道該怎么辦，第一次覺得疫情離自己那么近。”但是，當陸墺萍看到有幾位老人因為不會使用智能手機，站在那里手足無措，她主動上前幫他們操作。那一刻，陸墺萍想到了自己年事已高的爺爺奶奶，“老師經常告誡我們，換位思考和同理心也是很重要的職業精神”。
“紀老師，我考上了！”電話這頭，繆卓然激動地跟班主任紀貝報喜。在工商管理學院輔導員紀貝的印象中，剛入校的繆卓然內向靦腆，做事認真負責。從剛開始到團委做學生干事，到挑大梁帶團隊參加“挑戰杯”比賽；從高考失利，到專升本，再到考上寧波大學的研究生……繆卓然的成長，紀貝都看在眼里。繆卓然始終記得紀貝說過的話：“只有到達更高的地方，才能看到更美的風景。”
從課堂上到課堂外，工商管理學院將思政教育延伸到育人的每一個場景。學院設立“四行四強”教育學堂、“聲韻工商”讀書學堂、“修身·明德”成長學堂，培養具有“學一行、專一行、干一行、愛一行”職業素養的“體能強、技能強、素質強、意志強”的高素質人才。
“學院將持續深化開展‘五育’工程，結合學生專業特點，開展美育系列課程，激發學生們熱愛生活、熱愛藝術，感受美、表現美和創造美的能力……”工商管理學院黨總支書記張臻認為，美育與思政教育是相互包含、相互滲透的。（本報記者 劉丹丹 通訊員 鮑芳芳）