精神文化是一所大學有別于其他院校的身份“標簽”，是校園文化體系的核心，是學校辦學定位、辦學目標、發展愿景的有機統一體。在“雙高計劃”建設背景下，創新探索特色文化建設、文化育人平臺、載體及途徑，以精神文化引領高職院校高質量發展，具有非常重要的現實意義和時代價值。高職院校要切實增強構建自身精神文化體系的自信，要在“雙高計劃”建設中從理念、內容、實踐三個邏輯維度出發，把精神文化體系建設作為重中之重，這是體現“雙高計劃”建設軟實力的關鍵。
明晰高職院校精神文化體系
加快高職院校精神文化體系構建不是另起爐灶，而要錨定“雙高計劃”建設目標，在傳承優秀文化基礎上激發并提升精神文化對學校事業發展的內在驅動力，實現事業發展和精神文化建設的良性互動。為此，高職院校要堅持以下三大理念。
堅持立德樹人。落實立德樹人根本任務，將社會主義核心價值觀教育貫穿技術技能人才培養全過程，是“雙高計劃”改革發展任務之一。學校精神文化潛移默化地引領師生及員工在正確的方向上砥礪前行。高職院校精神文化體系必須肩負起為黨育人、為國育才的使命，將立德樹人融入學校精神文化體系的各個層面，切實履行好育人的工作職責。
堅持高職屬性。新修訂的《中華人民共和國職業教育法》明確，職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。實施“雙高計劃”是繼國家示范性高職院校（骨干校、優質校）建設之后，高職教育內涵發展又一具有戰略意義的重大舉措，高職院校在培養高素質技術技能型人才上大有可為，對國家的發展具有重要意義。高職院校精神文化體系應根據學科專業的特點，打造以培育受教育者職業精神和職業素養為內核的“一校多品、一院一品”職業文化體系。
堅持校本特色。高職院校在不同時期有不同的發展歷程，這就要求高職院校在凝練精神文化的同時，尊重學校各個時期的辦學歷史，通過精神文化的凝練進一步增強師生文化自信。目前，國內近1500所高職院校要以文化為特色和獨有“標簽”，繼承學校辦學中的優良傳統與辦學特色，梳理學校在各階段的辦學歷史，總結學校在各階段的發展經驗，形成具有校本特色的精神文化體系。
深化高職院校精神文化內涵
高職院校只有選準精神文化建設的著力點，才能在“雙高計劃”建設期內發揮好精神文化的衍生效應。大部分高職院校辦學時間不長、文化積淀不深，在辦學中更要注重精神文化體系內容的深化，提高全體師生對學校精神文化的認同度，進而為學校內涵建設提供強大的精神動力，重點要做好以下四個方面。
深化好文化建設內容的“四個結合”。在推進“雙高計劃”建設過程中，緊緊圍繞“類型教育”定位，不斷探索以精神文化引領的、具有中國職業教育特色的大學治理體系。文化建設與師德師風結合，培育“德技并修”的教師文化；文化建設與專業發展結合，培育富有“工匠精神”的專業文化；文化建設與思政課程、課程思政結合，培育充滿“人文情懷”的教學文化；文化建設與師生社會實踐結合，培育蘊含“勞動精神”的體驗文化，以促使職業感、職場感、社會感為核心內容的顯性職業文化在教育諸環節形成育人合力。
凝練好與時俱進的精神文化圖譜。“雙高計劃”建設需要高職院校有相對穩定的建設目標、價值取向和動力源泉，而文化的影響是最深刻、最有效、最持久的。學校精神文化包括學校精神、校訓、校風、學風、教風等，并在此基礎上衍生出辦學理念、辦學定位、辦學愿景等，構建形成精神文化圖譜，以此凝聚全體師生共同奮斗的思想共識和精神動力。
構建好富有校本特色的圈層體系。文化的建構要充分體現“倒V字形”的工作理念，外在的物質、行為方式和制度圈層要緊扣精神文化的內核要義。一個文化系統的精神文化內核既要貫穿到外在的三個圈層之中，也要處在“倒V字形”頂端，在各圈層運轉中相互影響、相互支持，大大提升其外化功能、延伸功能和孵化功能。
描繪好時時處處育人的文化地圖。進一步強化環境育人功能，注重學校景觀文化、樓宇文化、廊道文化等的系統性、藝術性和融入性，同時將區域名人、辦學歷史、文化品牌等文化資源融入環境建設，通過標識體系等外化形式展現，讓校園的每一角落都有其特定的價值觀和文化內涵。
鑄就高職院校精神文化品牌
高職院校的核心特色來源于長期發展的歷史積淀，顯著區別于其他院校的品格。這也要求其精神文化建設在實踐過程中必須要體現自身特色。雖然精神文化是隱性的、潛移默化的，但高職院校要通過多途徑的顯性呈現，生動闡釋理念要義和內容核心。
在對歷史的繼承與創新中實踐。隨著辦學要素的變化，校園精神文化體系在不斷發展變化，呈現出相互繼承與創新的關系。例如，義烏工商職業技術學院辦學近30年，形成“創業教育、創意教育、國際教育”辦學特色，構建形成以“創”文化為核心的獨具特色的創新創業文化體系。
在內化于心和外化于行中實踐。高職院校精神文化體系各部分存在密切聯系，都是院校精神文化的象征，鑄就了學校精神文化的內涵。高職院校要將校訓、校風、教風、學風內化為學校精神文化體系的重要組成部分。同時，在標識體系等外化形式上，大到院校標志性建筑的顯要位置、官方標識體系等，小到院校的公文紙張、文創產品等，滲透到校園各個角落，在潤物細無聲中實現育人成效。
在與時俱進和迭代升級中實踐。“雙高計劃”建設對高職院校在文化育人方面提出了更高要求，高職院校要以更加獨特的視角推進精神文化建設。如高職院校以智慧校園建設與數字化改革工作為載體，全面梳理學校各類宣傳平臺，建設集“宣教學訓研”功能五位一體的媒體智融中心，構建全校共享、全員參與、全領域覆蓋的立體式思政工作格局。
高職院校精神文化是社會主義文化的有機組成部分，是校園文化的靈魂，更是高職院校的核心競爭力。高職院校在辦學中要堅持文化自信，要勇于、善于構建符合高職自身辦學特色的精神文化體系，進而為學校高質量發展提供強大的精神動力。
（作者樊曜 系義烏工商職業技術學院黨委委員、宣傳部長，本文系2020年度浙江省哲學社會科學規劃“高校思想政治工作”專項課題研究成果）