為切實提升全縣高中英語教師專業(yè)化水平，推動高中英語課堂教學(xué)改革和英語學(xué)科核心素養(yǎng)落地，幫助參訓(xùn)教師能根據(jù)學(xué)生的差異和自身特點運用有效的教學(xué)策略進行單元整體教學(xué)，促進教師在新的教學(xué)理念和視角下快速成長，長興教師進修學(xué)院從3月到5月，開展了高中英語“單元整體教學(xué)”專題90學(xué)分（中級）培訓(xùn)。培訓(xùn)采用線上、線下相結(jié)合的方式展開，來自全縣的65名高中英語教師參加了此次培訓(xùn)。
線上專家理論梳理
正高級教師、浙江省特級教師，湖州市教育科學(xué)研究中心高中英語教研員費勝昌和大家分享了《新課標(biāo)背景下的高中英語寫作教學(xué)》和《基于學(xué)習(xí)活動觀的高中英語寫作教學(xué)設(shè)計》。費老師認(rèn)為：寫作教學(xué)是高中英語的重要組成部分。他重點解讀試題結(jié)構(gòu)的變革，強調(diào)高考試題寫作部分的變化，激發(fā)學(xué)生用真情實感寫作，輔之以歷年寫作佳文，提出在新課標(biāo)背景下，高中英語寫作教學(xué)需要注意的地方。費老師還重點解讀了英語學(xué)習(xí)活動的分類、內(nèi)涵及特點，對老師們的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。浙江省網(wǎng)絡(luò)名師工作室學(xué)科帶頭人、湖州市吳興高級中學(xué)的胡潔元分享了《新課標(biāo)理念下培養(yǎng)自主閱讀能力的策略》和《漫談讀后續(xù)寫的故事情節(jié)設(shè)計》的專題講座。胡老師從自主閱讀能力的研究背景、自主閱讀能力的研究策略、大概念引領(lǐng)下的自主學(xué)習(xí)探究等三方面，詳細(xì)講解如何基于大概念來設(shè)計單元整體教學(xué)培養(yǎng)自主閱讀能力。胡老師還跟學(xué)員們說明了續(xù)寫的背景，續(xù)論的啟示，讀后續(xù)寫的情節(jié)設(shè)計，他提出：主題意義是統(tǒng)領(lǐng)，人物性格是依據(jù)，沖突和危機是原動力，敘事節(jié)奏是控制器。
長興縣教育研究中心教研員孫偉帶來了題為《如何規(guī)范備課和教學(xué)反思》《關(guān)于英語教學(xué)的感悟》《如何上好微型課》的專題講座。孫老師認(rèn)為，備好課是教師上好課的基礎(chǔ)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)；要營造英語課的氛圍，完善自己的教學(xué)資源庫；要利用好微型課助益自己的教學(xué)。
此外，長興中學(xué)的副校長張凱，長興中學(xué)的名師錢文艷，長興縣金陵高級中學(xué)的政教主任張谷長分別分享了專題報告《建構(gòu)綜合視野下的高中英語閱讀優(yōu)質(zhì)課》《踐行課堂教學(xué)，提升學(xué)科思維》《例談基于“微技能”開發(fā)的過程性續(xù)寫》《指向讀后續(xù)寫的原著小說閱讀》，讓學(xué)員們從理論上理解和掌握了高中英語整體單元教學(xué)基本內(nèi)涵及要求，紛紛表示學(xué)有所思，學(xué)有所獲。
線下課堂實踐研討
為了讓學(xué)員們將理論和教學(xué)實踐相結(jié)合，本次培訓(xùn)在做好疫情防控的要求下，安排了多樣的實踐活動。
李方燕等6位老師呈現(xiàn)了6節(jié)觀摩課，為大家展示了成熟、優(yōu)質(zhì)、流暢的課堂。老師們以扎實的基本素質(zhì)、精湛的教學(xué)技能、新穎的教學(xué)設(shè)計、深入淺出的講解和豐富的情感投入，生動詮釋了圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)培育的美好課堂教學(xué)。老師們的教學(xué)各具特色，課堂氛圍妙趣活潑；教師話語輕松詼諧，且循循善誘。學(xué)員們在觀摩課例和研討中，相互借鑒，取長補短，共同進步，提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
同時以學(xué)校為單位分組，圍繞主題“我對新教材整體單元教學(xué)的理解”進行經(jīng)驗分享和交流學(xué)習(xí)。學(xué)員們紛紛就“新教材每個單元的課時我是怎么安排的”、“如何在班級創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用”、“課堂上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”等主題展開討論，學(xué)員們都能結(jié)合個人學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗積極參與分享，形式新穎、氣氛活躍，富有成效。
此次培訓(xùn)著重提供單元整體教學(xué)的典型課例支撐和科學(xué)理論引領(lǐng)，不僅使老師們的專業(yè)水平得到提升，同時也為單元整體教學(xué)的實踐提供了示范和指導(dǎo)作用，促進了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)高中英語教師專業(yè)化發(fā)展，對全面提高全縣高中英語教師課堂教學(xué)水平起到有力的推動作用。（汪素芳）