十三屆全國人大常委會第三十四次會議4月20日表決通過了新修訂的《中華人民共和國職業教育法》，2022年5月1日起施行，這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修。新職業教育法的全面系統修訂搭建了未來一個時期更好推動職業教育高質量發展的“四梁八柱”，為培養更多高素質勞動者和技術技能人才、打造現代職業教育體系夯實法治基礎。
新修訂的職業教育法是法律層面對職業教育社會地位的有力印證，進一步增加了職業教育的發展底氣，提升了職教戰線的干事力氣，是職業教育適應新發展階段要求，聚力提升職業教育社會認可度，準確識變、科學應變、主動求變的應然之舉。
準確識變，豐富社會認可職業教育的感知渠道。 新修訂的職業教育法提出，“職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要途徑”。新中國成立70多年以來，職業教育始終與經濟社會發展的步調相一致，為新中國從百廢待興到支撐工業體系構建、再到制造強國建設貢獻大批高素質勞動者和技能大軍。新時代呼喚職業教育新作為，要用好職業教育法為職業教育所開辟的廣闊發展空間，加快構建面向全體人民、貫穿全生命周期、服務全產業鏈的職業教育體系，推動職業教育成為賦能人民群眾美好生活的重要“引擎”。要提升職業教育服務人才培養的針對性，推動教育鏈同產業鏈有機結合，對接區域產業新需求調整優化專業結構布局，培養服務產業發展所需的“應季”人才。要提升職業教育服務人才培養的全民性，堅持以人為本的育人理念，面向各級各類人群開展技能培訓，實現技能型人才的“因材施教”。要提升職業教育服務社會發展的首位度，廣泛繼承職業教育在助力脫貧攻堅等領域的既有優勢，在農村基礎設施建設、農產品推廣銷售、新型職業農民培養等方面持續發力，為助力鄉村振興，實現農業現代化譜寫職教作為新篇章。
科學應變，培植社會認可職業教育的政策環境。 新修訂的職業教育法提出，“職業教育實行政府統籌、分級管理、地方為主、行業指導、校企合作、社會參與”。推進職業教育改革發展要畫出以政府為中心點，多部門協同，聚力賦能高質量技能人才培養的“同心圓”。一方面，職業教育社會“話語權”的提升需要各部門以政策為載體，在指向推動職業教育高質量發展這一目標上聯動配合、同向發力。各部門要在理清自身職能基礎之上，發揮業務優勢，系統部署并推動“雙高計劃”等重大工程項目建設，形成推動職業教育高質量發展的強大政策合力。另一方面，要學會“查漏補缺”，以針對性舉措化解職業教育頑固性痛點，通過在涉民生重點領域綜合施策，全方位釋放有利于技能人才成長發展的政策紅利：積極探索以技能考核為導向的“職教高考”制度改革。穩步推進職業本科教育，打破技能人才培養“天花板”，讓高技能人才更有奔頭。切實推動職業院校畢業生在住房、落戶、參加政府機關及企事業單位招聘等方面與普通高校畢業生享有同等待遇。
主動求變，營建社會認可職業教育的輿論氛圍。 新修訂的職業教育法提出，“弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚”。“低分數等于低能力”“低學歷只配低待遇”，摘除職業教育的固有標簽已是當務之急，但也并非“一日之功”，要“由內而外”多方聯動、共去病灶。于“內”，職業院校要深耕內涵建設，將專業設置調整、教學資源開發、師資培養培訓、實訓基地建設、校企協同合作等環節統籌并聯，以有形育人實效贏得無形引流增效；要在各級各類學校開展職業啟蒙教育，推動職業教育進學校、入課堂、滲人心，讓學生切實感受職業教育在服務個人就業創業、產業轉型升級、社會發展進步等方面所具有的重要作用，引導學生將個人職業發展規劃同國家民族命運緊密相連。于“外”，要增加職業教育的“傳播源”，推進傳統媒體積極與各類新媒體技術和平臺融合，通過短視頻等碎片化傳播模式，增加受眾對職業教育的接觸頻率，推動職業教育大眾化進程；要爭做職業教育的“發聲筒”，主動把握“職業教育活動周”“全民活動周”等契機，在主流平臺介紹勞動模范、行業工匠的光榮事跡，努力營造“人人皆可成才、人人盡展其才”的輿論環境。
新修訂的職業教育法推動職業教育發展走入“新的春天”，要將新修訂的職業教育法貫徹落實到職業教育工作的全過程和各方面，適時出臺更具指導性、針對性的職業教育保障制度和措施，為職業教育高質量發展打通堵點、增設路標、鋪設專線，讓其在高質量發展道路上行穩致遠。（作者：朱少義 河北省教育科學研究院 朱少義）