日前，《中共浙江省委 浙江省人民政府關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的實施意見》（以下簡稱《實施意見》）公布。《實施意見》強調(diào)，職業(yè)院校的勞動教育重點為注重結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)，依托實習(xí)實訓(xùn)和社會實踐，參與真實的生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，使學(xué)生增強職業(yè)認同感和勞動自豪感，培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。
《實施意見》關(guān)于職業(yè)院校勞動教育的重點安排，為職業(yè)院校的勞動教育指明了方向。通常意義上理解，職業(yè)教育是一種技術(shù)技能教育，勞動教育的終極目標是助力學(xué)生加深對技能學(xué)習(xí)的重視，提高他們的技術(shù)技能水平。實際上，勞動教育對于職業(yè)院校來說，其意義要更加豐富而深刻。職業(yè)院校，特別是高職院校開展勞動教育，應(yīng)有更高價值訴求。
職業(yè)院校應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為培養(yǎng)目標，以德技并修、工學(xué)結(jié)合為育人機制。然而，在當前職業(yè)院校中，有相當數(shù)量的學(xué)生對職業(yè)教育特性的認識不夠準確，難以安心于專業(yè)學(xué)習(xí)和實習(xí)實踐，對職業(yè)教育制度設(shè)計、學(xué)校教育教學(xué)管理產(chǎn)生抵觸情緒，給學(xué)校的思想政治教育和教育教學(xué)管理帶來了一定的隱患。因此，從這個意義上說，加強勞動教育是職業(yè)院校提高思政工作成效，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動價值取向，培養(yǎng)學(xué)生良好勞動思維和勞動能力，促使他們安心在校園學(xué)習(xí)生活的重要舉措。
首先，學(xué)校可以將勞動教育作為思政工作的一個重要抓手，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人。一方面，通過重點組織學(xué)生參加日常性勞動、志愿性勞動、服務(wù)性勞動、生產(chǎn)性勞動，能培育學(xué)生社會公德，厚植愛國愛民的情懷；另一方面，勞動教育可以為學(xué)生提供接近社會現(xiàn)實的機會，讓他們能夠直觀感受身邊事物的變遷，提高學(xué)生對國家形勢政策的關(guān)注度。
其次，通過勞動教育，學(xué)生的職業(yè)價值觀可以得到明顯提升。勞動教育的扎實有效推進，能幫助學(xué)生改變勞動觀念，讓他們從排斥勞動逐漸向親近勞動轉(zhuǎn)變，不斷增強對職業(yè)教育的認可度，真正接受學(xué)校的各種專業(yè)教學(xué)安排，從而使教學(xué)環(huán)境更加穩(wěn)定和諧。例如：受到疫情影響，部分專業(yè)的學(xué)生感到前途渺茫，思想消沉，負面情緒較多，對專業(yè)學(xué)習(xí)一度非常排斥。針對這種情況，職業(yè)院校可以有意識地組織這些學(xué)生參加實踐性勞動，通過實踐磨煉，加強他們對專業(yè)的認知，幫助他們認識到專業(yè)崗位勞動的積極意義，收獲到職業(yè)工作被認同的幸福感。
最后，勞動教育還能夠有效提升學(xué)生對規(guī)章制度的執(zhí)行能力。客觀而言，受目前的升學(xué)機制影響，加之學(xué)生本身的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，職業(yè)院校學(xué)生的自我管理能力相對較弱，部分學(xué)生難以適應(yīng)學(xué)校相關(guān)管理制度約束，存在著違紀違規(guī)的風(fēng)險。而在具體的社會生產(chǎn)勞動過程中，勞動者必須要服從組織安排，勞動教育實際上也是一種紀律教育。基于此，職業(yè)院校可以依托有組織的勞動安排，包括校園內(nèi)的公益性勞動和企業(yè)中的生產(chǎn)性實訓(xùn)，有意識地強化學(xué)生紀律教育，從而有效提升學(xué)生遵守規(guī)章制度的自覺性。（朱小峰）