職業教育是培養技術技能人才、促進就業創業創新、推動中國制造業和服務業上水平的重要基礎，技能人才是促進產業升級、推動高質量發展的關鍵。只有把高素質技術技能人才這支隊伍培育好、建設強，才能為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力人才和技能支撐。
在“引路子”中強化愛國主義教育
在中華民族5000多年的悠久歷史和燦爛文化長河中，愛國主義精神早已成為浸潤中華兒女血液的精神基因。五四運動時，面對國家和民族生死存亡，一批愛國青年挺身而出，全國民眾奮起抗爭，誓言“國土不可斷送、人民不可低頭”，奏響了浩氣長存的愛國主義壯歌。從黨發展職業教育的百年歷程中可以看到，職業教育深深熔鑄在中國共產黨艱苦卓絕的奮斗史和波瀾壯闊的創新歷程之中。一切向前走，都不能忘記走過的路；走得再遠、走到再光輝的未來，也不能忘記為什么出發。職業教育與經濟發展最為緊密，高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠更是支撐今后高質量發展的主力軍。為此，新時代的職業教育，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，始終高揚愛國主義旗幟，著力培養愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行，著眼服務國家現代化建設。各類技術技能人才要將踐行“兩個維護”，化為心頭的信念、手中的力量、腳下的行動，用心用情用力，真正融進血液、成為自覺，為促進經濟社會發展和提升國家競爭力提供優質人才資源保障，在建設知識型、技能型、創新型勞動大軍中發揮重大作用。
在“鋪路子”中鞏固職業教育基礎
技能人才作為支撐中國制造和中國創造的重要力量，具有動手能力高超、創造能力突出、適應能力極強等特點，能夠發揮技術創新、技能攻關等作用。隨著我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育重要地位和作用越來越凸顯。信息時代，知識更新迭代的速度不斷加快，技術革新與社會結構急劇變化，終身教育不僅成為現代教育的基本理念，也成為民眾普遍的教育需求。職業教育作為技術應用型教育。“一招鮮走天下”成為了過去式，技能提升是一個長期堅持的過程，需要通過“鋪路子”為學生打通升學發展的通道，形成縱向貫通的職業教育體系。
一方面要打破偏見，雖然“中高職擴招、中考分流、職教高考”在一定程度上破除了職業教育生源的困境，但高職院校依舊要善于開動宣傳機器，正確引導輿論，宣揚正確的“成才觀”，轉變公眾刻板認知，摘下“有色眼鏡”，還要探索開展提前介入人才培養的新路子，在中職學校建立優質生源合作基地，從根本上解決中等職業學校的學歷和技能提升通道建設，擴大高職院校的生源供給面。
另一方面要整合資源，從制度上打破職業教育的“天花板”，推動職普融通，全方位構建“中、高、本”三級職業教育體系，高起點、高標準、高質量探索研究生以上層次再教育。要立足把握新發展階段，貫徹新發展理念，構建新發展格局，對標當前新業態、新技術等新要求，加快完善課程、專業、教學、實習實訓職業教育標準化體系，探索面向全社會的技能培養模式，為奮力譜寫全面建設社會主義現代化國家輸入持久有力的高端技術人才紅利。
在“搭臺子”中打通人才成長路徑
職業教育最忌特立獨行，脫離實際，人才的培養要精準對接市場，符合當下社會發展需要。人盡其才的關鍵就是要明確培養的目標和方向，搭好臺子，打通學生成長經脈，消除其畢業即失業的顧慮，提升學習的積極性、主動性。
要在“合作”上下功夫，增強職業技術教育適應性，破解職業教育長期存在的教學與需求“兩張皮”問題。加強校企合作，精準對接企業需求，圍繞企業人才、技術上“缺什么”進行“訂單式”的培養，量身定制教學課程，增強產教契合度，構建產教融合的多元培養格局，實現職業教育發展和產業轉型升級的雙贏。
要在“教學”上轉方式，補齊職業教育師資短板，打破職業教育師資隊伍“編制化”。要加大職業教育投入，深化教師職稱制度改革，以合作等方式面向社會招引專業技術支持，從而構建教師來源結構多元體系，建立健全職業院校自主聘任兼職教師工作機制，推動工程技術人員、高技能人才和職業院校教師雙向流動。
要在“人才”上強評價，構建以“能力”為核心，專門適用于技能人才的考核評價體系，突出技術創新、成果轉化和社會應用，在校學生要更加注重動手能力、發散性思維、創新意識、職業素養等綜合職業能力的考核，以此增強新發展格局下職業教育的適應性。
踏上新征程，奮進新時代。在實現第二個百年奮斗目標的偉大征程上，黨和國家對職業教育的需要、對技能人才的需要比任何時候都更為迫切，我們要堅持立德樹人，加快構建中國特色的現代職業教育體系，深化愛國主義教育，鞏固職業教育基礎，打通人才成長路徑，為勞動者學習新知識、掌握新技能、增長新本領創造有利條件，培養出更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的中國夢提供強有力的人才支撐。（林恭興）