近日，中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示，其中特別指出，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，要求優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，推動(dòng)職普融通，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。
4月12日至13日，全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)召開(kāi)，中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理孫春蘭出席會(huì)議并講話，她強(qiáng)調(diào)，要一體化設(shè)計(jì)中職、高職、本科職業(yè)教育培養(yǎng)體系，深化“三教”改革，“崗課賽證”綜合育人，提升教育質(zhì)量。各地各部門要加大保障力度，提高技術(shù)技能人才待遇，暢通職業(yè)發(fā)展通道，增強(qiáng)職業(yè)教育認(rèn)可度和吸引力。
黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)教育，近年來(lái)，對(duì)職業(yè)教育做出了一系列戰(zhàn)略性頂層設(shè)計(jì)，此次全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)的召開(kāi)，對(duì)于破解職業(yè)教育“瓶頸”問(wèn)題，助力其進(jìn)一步改革發(fā)展，再次釋放了積極信號(hào)。
眼下，中考在即，讀普高還是職高，是擺在學(xué)生及其家長(zhǎng)面前很現(xiàn)實(shí)的一道選擇題。下面這篇報(bào)道，從一個(gè)側(cè)面解讀了國(guó)家職業(yè)教育改革相關(guān)政策，更是對(duì)家長(zhǎng)疑惑的一個(gè)解答，可以給正處在人生十字路口的家長(zhǎng)和學(xué)生一些參考。
■吳金門
近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育不斷得到越來(lái)越多家長(zhǎng)的肯定，但也受到一些家長(zhǎng)的質(zhì)疑。這些質(zhì)疑，總結(jié)起來(lái)，其實(shí)就是關(guān)于職業(yè)教育特別是中職教育的定位問(wèn)題。職業(yè)教育到底應(yīng)該是怎樣的一種類型教育，只是技能教育？只是就業(yè)教育？只是差生教育？甚至都不應(yīng)該存在？而事實(shí)上，中職，不再是教育的終點(diǎn)，而是職業(yè)教育的起點(diǎn)。
中職開(kāi)始回歸高中階段教育
首先我們通過(guò)下面幾個(gè)可以載入史冊(cè)的大事件，看看新時(shí)期的職業(yè)教育經(jīng)歷了什么？
1. “中國(guó)制造2025”——全面提升我國(guó)制造業(yè)水平
2015年，在新的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境下，我國(guó)立足于國(guó)際產(chǎn)業(yè)變革大勢(shì)，為提升中國(guó)制造業(yè)發(fā)展質(zhì)量和水平作出重大戰(zhàn)略部署，發(fā)布“中國(guó)制造2025”。其根本目標(biāo)在于改變中國(guó)制造業(yè)“大而不強(qiáng)”的局面，通過(guò)10年的努力，使中國(guó)邁入制造強(qiáng)國(guó)行列，為到2045年將中國(guó)建成具有全球引領(lǐng)和影響力的制造強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2. “設(shè)置應(yīng)用型大學(xué)”——推動(dòng)職業(yè)教育高層次人才培育塔尖建設(shè)
2017年，教育部發(fā)布的《關(guān)于“十三五”時(shí)期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見(jiàn)》，應(yīng)用型大學(xué)被明確地界定為與研究型大學(xué)、職業(yè)技能型院校并列的一類高校，這是我國(guó)高等教育分類體系構(gòu)建的重大進(jìn)展。
3. “中職對(duì)口升學(xué)”——打通中職、高職、本科院校壁壘，貫通職業(yè)教育升學(xué)通道
2018年，中專升學(xué)開(kāi)始大熱，國(guó)家基本打通中職、高職、本科升學(xué)通道。升學(xué)，開(kāi)始成為中職畢業(yè)生的主流選擇。
4. “中招錄取收緊”——中招分流，解決中職教育的最大瓶頸，生源問(wèn)題
2018年，很多初三畢業(yè)生家長(zhǎng)開(kāi)始嗅到了不同于以往的氣息，如果沒(méi)有達(dá)到高中錄取最低控制線，高中學(xué)籍開(kāi)始難以辦理了，越來(lái)越多的孩子開(kāi)始被分流到中職。50%中招錄取率成為所有初三畢業(yè)生頭上的一把量尺，中招分流開(kāi)啟大幕。
短短幾年間，國(guó)家通過(guò)一系列驚人操作，徹底給中職教育翻了天。原來(lái)門可羅雀的中職學(xué)校現(xiàn)在火爆異常，進(jìn)中職居然要“找關(guān)系”才能進(jìn)，真的難以想象；原來(lái)辦學(xué)實(shí)力不強(qiáng)，缺資金缺師資的中職，通過(guò)“撤轉(zhuǎn)并”加大資金投入后，徹底煥發(fā)青春；原來(lái)死氣沉沉的校園，自由散漫的學(xué)生，現(xiàn)在學(xué)校敢管了，敢開(kāi)除學(xué)生了，學(xué)生也不敢造次了，變得越來(lái)越規(guī)矩了；原來(lái)都奔著就業(yè)的學(xué)生，越來(lái)越多地選擇了升學(xué)，上大學(xué)成了他們來(lái)中職學(xué)校主要目的。這就是在這短短四五年間，我一個(gè)一線職教工作者親眼所見(jiàn)的變化。
這所有的變化，最終都聚集到了一點(diǎn)：中職教育是學(xué)生步入職業(yè)教育的第一個(gè)環(huán)節(jié)，它已經(jīng)不再是教育的終點(diǎn)，而是為學(xué)生后續(xù)大學(xué)階段職業(yè)教育打下基礎(chǔ)。其功能越來(lái)越像高中，此時(shí)我們?cè)倏磭?guó)家為什么將其歸到高中階段教育，他的育人功能已經(jīng)越來(lái)越接近高中的功能——打基礎(chǔ)。
中職“以就業(yè)為導(dǎo)向”思想脫離現(xiàn)實(shí)
中職學(xué)校“以就業(yè)為導(dǎo)向”的口號(hào)喊了多少年，在以前，確實(shí)是這樣，99%的學(xué)生都是為了就業(yè)才選擇中職，目的就是為了學(xué)門技術(shù)，找個(gè)好工作。很多學(xué)校教學(xué)取消了語(yǔ)數(shù)外，全部是專業(yè)課，技能訓(xùn)練、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)都是針對(duì)學(xué)生就業(yè)而設(shè)置。但是隨著企業(yè)反饋增多，越來(lái)越多的學(xué)校意識(shí)到企業(yè)更看重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、文化素質(zhì)，至于學(xué)校最關(guān)注的技能，其實(shí)反倒是企業(yè)最不看重的。學(xué)生年齡小、認(rèn)知少、文化素養(yǎng)低等原因造成的職業(yè)態(tài)度問(wèn)題、職業(yè)忠誠(chéng)度問(wèn)題都讓企業(yè)頭疼。即使被培養(yǎng)到了企業(yè)骨干，企業(yè)想提拔，但學(xué)生極低的文化素質(zhì)能力讓企業(yè)不得不放棄。這就造成了學(xué)生無(wú)后續(xù)發(fā)展能力，或續(xù)航能力太弱的問(wèn)題。
根本原因在哪里？那就是“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，只為學(xué)生就業(yè)后的一兩年打算，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)性。
正是以上的原因，導(dǎo)致一些一線技術(shù)人員素質(zhì)能力低下，影響了整個(gè)國(guó)家工業(yè)化進(jìn)程。也正是基于改變現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)工業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的目的，國(guó)家打通了職業(yè)教育升學(xué)通道，將“文化+專業(yè)技能”考核作為升學(xué)的主要考核方式，也作為人才培養(yǎng)的重要手段。這才是職業(yè)教育的出路，才是中職未來(lái)教育的重要內(nèi)容。
自2018年以來(lái)，中職學(xué)校學(xué)生升學(xué)比例逐年提高，從原來(lái)的10%到現(xiàn)在的81%，可以說(shuō)升學(xué)已經(jīng)成了中職生的主流選擇。因此新時(shí)期中職教育應(yīng)該考慮的是與大學(xué)的銜接問(wèn)題。中職學(xué)什么？高職學(xué)什么？本科學(xué)什么？應(yīng)該有一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃，而不是重復(fù)無(wú)效學(xué)習(xí)，這才是現(xiàn)階段中職應(yīng)該考慮的問(wèn)題。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，中職的功能就是打基礎(chǔ)，打牢文化基礎(chǔ)，砸實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，熟練基本技能，為后續(xù)大學(xué)階段學(xué)習(xí)打好底子。
中職是學(xué)生打開(kāi)職業(yè)教育大門的“領(lǐng)路人”
不少人不理解為什么要開(kāi)中職教育，沒(méi)有看到中職教育的重要作用，生怕孩子一上中職就被打上“差生”的標(biāo)簽。試問(wèn)，難道取消中職就能讓那些初中的“學(xué)困生”一下就熱愛(ài)學(xué)習(xí)了？把他們安排到普通高中，他們就開(kāi)始頭懸梁錐刺股，努力學(xué)習(xí)了？人有千萬(wàn)種，各有所長(zhǎng)，有人擅長(zhǎng)文化課，有人擅長(zhǎng)體育，有人擅長(zhǎng)技能操作，中職設(shè)置的目的其實(shí)就是分流，將那些不適合文化課教育的學(xué)生分離出來(lái)，再尋找一個(gè)適合他們發(fā)展的門路，也給他們一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。
上中職是再給你一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)并改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)，中職出來(lái)不行，那考高職行不行？如果高職也不行，那專升本，或者中職好好學(xué)習(xí)文化課和專業(yè)課，直接考本科行不行？國(guó)家已經(jīng)給你鋪好了職業(yè)教育的道路，開(kāi)通了到大專、本科、研究生的列車，你想在哪里下車都可以，只要你能堅(jiān)持，想要成功，那就一路走下去，知識(shí)終究是能改變命運(yùn)的。
不要再抱怨中職無(wú)用，她不僅重要，而且不可或缺，未來(lái)的中職教育將與普通高中并駕齊驅(qū)，成為職業(yè)教育的開(kāi)啟者、引領(lǐng)者。