發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是鍛造大國工匠的戰(zhàn)略舉措，也是推動教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實需要。近年來，黨中央、國務(wù)院和各級黨委政府將職業(yè)教育擺在了前所未有的重要位置，為職業(yè)教育發(fā)展帶來了嶄新的春天。衢州市從破解職業(yè)教育發(fā)展的痛點難點堵點出發(fā)，搶占職業(yè)教育發(fā)展先機，以一體兩翼為重點，以融合提質(zhì)為目標，著力推進專業(yè)、招生、實訓(xùn)、師資、就業(yè)“五統(tǒng)籌”改革，有效激發(fā)職教活力，不斷增強職教適應(yīng)力，為加快四省邊際中心城市建設(shè)發(fā)展提供了有力支撐。
早在2019年《國家職業(yè)教育改革實施方案》出臺后，衢州就順勢而為、乘勢而上，及時組建市職業(yè)教育改革發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由市長擔(dān)任組長，分管副市長擔(dān)任副組長，以“行政團隊+專家團隊”的推進機制出臺《衢州市職業(yè)教育改革實施方案》，進一步明確“五統(tǒng)籌”職教改革目標任務(wù)。通過組建衢州市職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)委員會、教學(xué)指導(dǎo)委員會、職業(yè)能力標準委員會和行業(yè)企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地評定委員會等“四個委員會”，加快推進“五統(tǒng)籌”職教改革專業(yè)體系建設(shè)工作，并聘請專家團隊編制《衢州市職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2020—2025）》，打造具有衢州區(qū)域特色的職業(yè)教育標桿。
圍繞服務(wù)衢州本地發(fā)展與滿足市場需求、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級與新興產(chǎn)業(yè)培育、公辦學(xué)校與民辦學(xué)校發(fā)展的三對關(guān)系，按照停辦、限制、扶持、強優(yōu)四類原則開展專業(yè)設(shè)置。經(jīng)過兩輪專業(yè)調(diào)整，幫助各中職學(xué)校找到了將要重點發(fā)展的專業(yè)集群，進一步明確了學(xué)校的發(fā)展方向。如衢州市工程技術(shù)學(xué)校將發(fā)展重點放到智慧交通、智能制造和信息技術(shù)等專業(yè)群上，有效對接衢州新型制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求。2020年，完成全市11所中職學(xué)校規(guī)范命名、增掛校牌工作，通過更名的方式擴大影響力。開化縣職業(yè)教育中心更名為浙江省衢州旅游學(xué)校，并增掛衢州根藝學(xué)校牌子，與浙江旅游職業(yè)學(xué)院簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，吸引浙旅職院5個大師工作室入駐學(xué)校。
標準化的專業(yè)設(shè)置，為職教改革奠定了堅實基礎(chǔ)。先后出臺《衢州市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置管理實施細則（試行）》《衢州市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)標準（試行）》《衢州市職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標準研制方案》《衢州市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準編寫框架》等文件；首批出臺8個專業(yè)教學(xué)標準（試行），全市12所職校參與74個“1+X”證書試點；統(tǒng)一推行標準教學(xué)改革，疫情期間全市共有1165名中職教師參與線上教學(xué)，服務(wù)學(xué)生22037人次，涉及線上課程資源846個；全市共有43個專業(yè)教學(xué)資源入選省級停課不停學(xué)資源征集項目，居全省前列。選定護理、機械專業(yè)，著手擬定中高職、中高本一體化專業(yè)教學(xué)標準。圍繞面向職業(yè)崗位群逐層提升，培養(yǎng)目標和規(guī)格逐層遞進，并秉持人才定位有機銜接的目標推進職業(yè)教育中、高、本各層次之間，同類專業(yè)之間縱向貫通、橫向融通。
為進一步激發(fā)教師隊伍活力，加大雙師雙能教師培育力度，對全市中高職師資進行分模塊、分層次協(xié)同培養(yǎng)，根據(jù)市域范圍內(nèi)同一專業(yè)大類開設(shè)情況，組建“新入職教師”“骨干教師”“領(lǐng)軍人才”三個梯度，企業(yè)、科研機構(gòu)、高職院校人員參與其中的教學(xué)創(chuàng)新團隊20余個。將職業(yè)院校高技能緊缺人才列入高層次人才引進對象，建立緊缺專業(yè)（崗位）、緊缺人才認定機制。通過建立“企業(yè)實踐基地庫、兼職教師流動池、專業(yè)教師服務(wù)崗、兼職教師特聘崗”，落實“雙進”工程，推進校企師資共育。發(fā)揮衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、衢州學(xué)院在專業(yè)共建的拉力作用，推進中高職師資共融共研。
倡導(dǎo)政企校行共研，借力行業(yè)協(xié)會，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，推行“工位教學(xué)”，實現(xiàn)社會實訓(xùn)資源的循環(huán)利用。打破地域之間、企業(yè)之間、部門之間、學(xué)校之間的壁壘，有效發(fā)揮資源整合最大效用，真正讓資源按市場需求、產(chǎn)業(yè)方向、學(xué)生意愿活起來、動起來、跑起來，實現(xiàn)更科學(xué)、更合理、更優(yōu)化配置，助推企業(yè)變“我要人才”為“我育人才”、“市場主導(dǎo)”為“企業(yè)主導(dǎo)”、“學(xué)生盲選”為“品牌優(yōu)選”，最終實現(xiàn)就業(yè)無縫對接、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級、校生優(yōu)質(zhì)發(fā)展，為地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供不竭動力，為城市高質(zhì)量發(fā)展保駕護航。（作者季根壽 系衢州市教育局黨委書記、局長）