國家近些年對于職業(yè)教育的重視程度與日俱增，使得我國職業(yè)教育呈現(xiàn)出前所未有的繁榮景象，特色專業(yè)不斷涌現(xiàn)，在校學生數(shù)量不斷增長。當我們在不斷談及“產教融合”“三教改革”的時候，教材作為職業(yè)教育育人育才的前沿關口，面臨著怎樣的機遇和挑戰(zhàn)？
《職教中國》節(jié)目組邀請到教育部職業(yè)技術教育中心研究所所長王揚南，北京財貿職業(yè)學院院長楊宜，權威聲音為您硬核解讀。
教材及時更新 以適應人才培養(yǎng)要求
與“十二五”相比，“十三五”規(guī)劃教材遴選具有以下特征：一是導向更加明確，注重教材的課程思政功能；二是增加了新的規(guī)劃教材類型，適應1+X證書試點工作需要，增加了70多本1+X教材；三是類型特征更加鮮明，無論是高職的公共基礎課程教材，還是中職、高職的專業(yè)課程教材都突出了職教特色。
職教教材鼓勵一線教師參與編寫
職業(yè)院校作第一主編的優(yōu)勢則在于，一是職業(yè)院校的教師熟悉職業(yè)院校學生，了解職業(yè)教育，教材編寫能貼近學生，貼近職業(yè)教育實際；二是教師擁有較扎實的專業(yè)學科背景，如果能牽頭組建包含行業(yè)企業(yè)代表的編寫團隊，既能保證教材內容科學規(guī)范，也能及時反映行業(yè)企業(yè)需求；三是《職業(yè)院校教材管理辦法》明確了職業(yè)院校教師參與教材編寫的激勵措施，制度保障有力。
職教教材：為教師所用 為教學所用
“三教”改革是一個整體，需要圍繞立德樹人根本任務，系統(tǒng)設計整體推進。“三教”改革教材是基礎，教師需要依托教材，運用恰當教法幫助學生習得教材內容，實現(xiàn)教學目標。整體上看，教材很好的發(fā)揮了基礎作用。以教材改革為抓手，可以推進教學改革，改變教學方式，奠定了職業(yè)院校教學質量基礎，支撐了每年1000萬左右高素質技術技能人才的培養(yǎng)。
行業(yè)院校優(yōu)勢互補 人才培養(yǎng)合作共贏
立足職業(yè)教育類型特征，考慮具體教情學情，職業(yè)教育可結合產教融合、校企合作等來實行因材施教。在教學方面，強調理實一體，堅持工學結合，加強實踐性教學，引導行業(yè)企業(yè)深度參與技術技能人才培養(yǎng)培訓；根據(jù)職業(yè)學校學生特點創(chuàng)新教材形態(tài)，建設一批校企“雙元”合作開發(fā)的新型活頁式、工作手冊式、融媒體教材。
國家層面更加重視和加強職教教材建設
教材建設屬于國家事權，國家高度重視職業(yè)教育教材建設。未來教材工作中，首先，要注重教學教材標準建設，以標準化規(guī)范引領教材建設，助力教學改革；其次，要注重發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在教材建設中的重要主體作用，校企“雙元”合作開發(fā)一大批國家規(guī)劃教材；再者，要注重教材的數(shù)字化，要建設與紙質教材相配套的信息化資源，打造一批優(yōu)質的融媒體教材。