嘉興市中職建筑專業(yè)教師教學(xué)能力培訓(xùn)
為加強(qiáng)建筑專業(yè)教師的教學(xué)能力，提升本專業(yè)教師借助信息技術(shù)手段有效實(shí)施本專業(yè)課程教學(xué)的能力。11月4日，嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校、曹國(guó)中名師工作室承辦的2020年下半年嘉興市中職建筑專業(yè)教師教學(xué)能力培訓(xùn)在該校6號(hào)樓鼎建報(bào)告廳舉行。卜彩華等26名建筑專業(yè)教師參與培訓(xùn)，副校長(zhǎng)錢琴梅全程參會(huì)。
說講一堂課 眾人齊評(píng)議
測(cè)量課在室內(nèi)上，這種操作性極強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課在室內(nèi)怎么完成？利用什么技術(shù)手段，可以有效提高識(shí)圖能力？走進(jìn)課堂，一探究竟。熊莉老師的《水準(zhǔn)測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)》結(jié)合虛擬仿真軟件，將本應(yīng)在室外實(shí)訓(xùn)的案例搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生親身經(jīng)歷回顧知識(shí)、模擬仿真、綜合計(jì)算的過程，并在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，完成知識(shí)的掌握和遷移。恰當(dāng)?shù)男畔⒒侄芜\(yùn)用，讓教學(xué)情境直觀化；實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)的教學(xué)課堂，讓課堂氛圍活躍化；按課堂表現(xiàn)自主選擇課后作業(yè)，讓作業(yè)模式激勵(lì)化。張黎強(qiáng)老師的《1+X建筑信息模型——牛腿柱》則是利用revit軟件進(jìn)行工程實(shí)踐過程中的模擬建造，通過可視化的操作，完善學(xué)生在工程圖紙識(shí)讀過程中的不足，實(shí)現(xiàn)從二維到三維識(shí)圖的廣角度提升，進(jìn)而以全局視角解讀圖紙的含義。
課后，與會(huì)教師們從說課情況到授課狀態(tài)，從外業(yè)工作到內(nèi)業(yè)工作，從二維識(shí)圖到立體識(shí)圖，從學(xué)生課堂參與積極性等方面，一一進(jìn)行中肯評(píng)價(jià)。他們一致認(rèn)為，模擬仿真技術(shù)進(jìn)課堂，有利于學(xué)生更直觀地了解工程操作的全過程，從而規(guī)避實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的不足。
備課七要素 專家詳細(xì)談
嘉興教育學(xué)院教研員范家柱在認(rèn)真聆聽了兩位教師的說課、授課之后，結(jié)合該校實(shí)際情況，以《七要素備課法——職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)策略探究》為題，從七要素備課法簡(jiǎn)介、七要素的邏輯關(guān)系、七要素備課的實(shí)施三方面進(jìn)行逐一講解。他援引兩位老師上課的教案，明確指出在備課實(shí)施過程中：目標(biāo)要清晰、精準(zhǔn)；內(nèi)容要前后關(guān)聯(lián)，描述準(zhǔn)確；引入數(shù)據(jù)分層梳理學(xué)情；教法與學(xué)法必須與子目標(biāo)相對(duì)應(yīng)；備課過程前、中、后相互貫通；評(píng)價(jià)指標(biāo)與目標(biāo)要一致，評(píng)價(jià)手段要科學(xué)。他著重強(qiáng)調(diào)只有不忘初“心”，牢記“目標(biāo)”，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
本次教研活動(dòng)采用先說再講一堂的課，線上線下共進(jìn)行的模式，引導(dǎo)建筑專業(yè)教師思考備課、授課之間的區(qū)別與關(guān)聯(lián)，現(xiàn)代信息技術(shù)在建筑專業(yè)授課中的價(jià)值。通過專家指導(dǎo)提升教師理論素養(yǎng)，豐富教學(xué)手段，從而為專業(yè)化教學(xué)提供具體案例支撐，為加快該校多彩課堂建設(shè)積聚力量。（郭亞磊）
