文化，是一所學校的凝聚力和活力的源泉。
2017年，寧波市鄞州職業(yè)教育中心學校憑借出色的辦學成果成功入選首批浙江省中職名校建設(shè)單位。面對新征程，學校凝心聚力再出發(fā)，積極探索“融”教育文化。
“‘融’始于‘容’，彰顯中華民族包容與兼容的特性，‘融’趨于‘和’，強調(diào)一種和諧的完美狀態(tài)，作為‘雙主體’育人的職業(yè)教育，多元共‘融’是職業(yè)學校的生存之道。以此為遵循，學校堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，將‘融’文化貫穿項目建設(shè)中，學校發(fā)展煥發(fā)生機活力。”寧波市鄞州職業(yè)教育中心學校樓夢紅校長娓娓道來。
“融”文化背后所蘊含的創(chuàng)新思想和開拓實踐給人生動啟迪，值得分享與借鑒。
凝聚合力，創(chuàng)新五“融”特色文化
學校以地域文化為根基，把握職業(yè)教育特點，創(chuàng)新“融合地域文化、融入職教文化、融結(jié)校園文化、融通企業(yè)文化、融匯制度文化”的五“融”特色文化。
地域文化為基，融學業(yè)和創(chuàng)業(yè)于一體。寧波商貿(mào)文化源遠流長，學校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心，以“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為主線，制定了具有寧波特色的融創(chuàng)人才培養(yǎng)實施方案，編寫了《學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程》，制定了《學生專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實施細則》。通過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流會、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。建立“匠心智創(chuàng)空間”、融創(chuàng)園、藍鳥創(chuàng)業(yè)工作室等校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地，為學生搭建實戰(zhàn)平臺。使學生專業(yè)有特長、就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有基礎(chǔ)、發(fā)展有空間。
創(chuàng)新傳播模式，融入職教文化。學校不僅有智慧校園網(wǎng)、學校微信公眾號等新媒體，還有各色板報、宣傳窗以及企業(yè)、園區(qū)等教育新陣地。有了平臺和陣地，觀念更新、師生交流更順利。教改中，通過“雙師”交流、“雙責”交叉、教材交融、實踐交匯等，不僅充分運用校園新老媒體平臺，還借力社會資源，讓學生所學更接地氣，更實用。
擦亮社團品牌，融結(jié)校園文化。學校以“企業(yè)家大講堂”、班級特色項目等為項目載體，結(jié)合專業(yè)品牌文化，開發(fā)設(shè)計了一系列校園活動。學校擁有近百個各具特色的學生文化社團，在演講比賽、辯論賽等社團活動中，學生對接企業(yè)文化，比如，與校企合作的單位攜手舉辦“變廢為寶”活動，學生利用零碎面料制作的手提袋，成了活動中饋贈客人的小禮物。
打造仿真環(huán)境，融通企業(yè)文化。在校企合作的新一輪改革中，打造“零距離、全仿真”的育人氛圍，校園的“融”教育文化游廊，“融智閣”教工之家，“融創(chuàng)園”創(chuàng)業(yè)一條街等地標位置，都有明顯的企業(yè)痕跡。實施實訓室“7S”管理制度，并推出早自修3分鐘的教室“微整理”，突出了對誠實守信、負責敬業(yè)、安全協(xié)作、環(huán)保生產(chǎn)等意識的培養(yǎng)。將學校教學形態(tài)與企業(yè)生產(chǎn)形態(tài)融為一體，專業(yè)群的課程體系、課程目標、教學內(nèi)容、評價標準都由校企共同制定，學校教師與企業(yè)師傅共同承擔教學任務(wù)，共同管理、評價學生。推出以企業(yè)理念、企業(yè)文化、職業(yè)道德等為主題的各類講座，將企業(yè)管理和企業(yè)文化、職業(yè)心態(tài)、專業(yè)知識等多方面理念融合，與在校師生形成了良好的教學互動。
“四導(dǎo)師制”全國首創(chuàng)，融匯制度文化。學校在全國率先推出“四導(dǎo)師制”，通過選聘優(yōu)秀教師和企業(yè)技師，共同組建“成長指導(dǎo)導(dǎo)師、課程選擇導(dǎo)師、專業(yè)選擇導(dǎo)師和就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師”四類導(dǎo)師團隊，對中職學生培養(yǎng)產(chǎn)生深遠影響。成長指導(dǎo)導(dǎo)師負責導(dǎo)德；課程選擇導(dǎo)師主要導(dǎo)學；專業(yè)選擇導(dǎo)師主要導(dǎo)能；就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師導(dǎo)業(yè)，引導(dǎo)學生規(guī)劃職業(yè)。
積力之所舉，則無不勝也；眾智之所為，則無不成也。
“融”文化，融出了全方位、立體化、多角度的文化育人體系，使得各類資源攥指成拳聚合力，推動學校乘風破浪、再創(chuàng)佳績。
激發(fā)活力，“三”滿足成效映現(xiàn)
經(jīng)過不斷創(chuàng)新、錘煉、實踐，學校“融”文化效應(yīng)已經(jīng)顯現(xiàn)，以“融”促教，滿足了學生專長發(fā)展需求；以“融”創(chuàng)新，滿足了技能強國人才需求；以“融”破難，滿足中職教育發(fā)展需求，人才培養(yǎng)煥發(fā)澎湃活力。
以“融”促教，滿足學生專長發(fā)展需求。近年來，學校實現(xiàn)了“低進高出，高進優(yōu)出”，在賽場、考場、市場與職場中交出了滿意答卷。他們中有各種出類拔萃的能人，有各行各業(yè)的能工巧匠：或自主創(chuàng)業(yè)，或成為某一行業(yè)的領(lǐng)軍人物，或?qū)Ｗ⒂谀抽T手藝，成為工匠精神的傳承人，顯著成績的背后是對“融”文化的各種創(chuàng)新。
其中，管理機制“融導(dǎo)”，學校為每名學生配備了4位導(dǎo)師，即“成長指導(dǎo)導(dǎo)師”“課程選擇導(dǎo)師”“專業(yè)選擇導(dǎo)師”“就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師”，分別從自我成長、課程選擇、專業(yè)選擇、就業(yè)選擇等方面，對學生進行全方位指導(dǎo)，實現(xiàn)多方全員育人。課程改革“融擇”，積極推進選擇性課改，以“動靜結(jié)合、就業(yè)與升學并重、尊重個體、由點及面”為原則，分階段地為學生提供多次選擇的機會。管理平臺“融智”，將教學平臺與招生系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)等融合，開通騰訊智慧校園平臺；建立包括基礎(chǔ)信息管理、學生獎懲管理、勤工助學管理等十四大模塊的核心素養(yǎng)評價體系。
以“融”創(chuàng)新，滿足技能強國人才需求。為向“技能強國”建設(shè)輸送更多優(yōu)秀人才，更好地服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展，學校積極探索跨界融合、協(xié)同育人教學管理模式，跨界融合校內(nèi)外教育教學資源，邀請60多家高校和企業(yè)成立“跨界協(xié)同創(chuàng)新中心”，著力構(gòu)建校企共育創(chuàng)新型人才模式，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)了多方共贏。聯(lián)系校外20多家科技創(chuàng)新企業(yè)為實踐基地，促進產(chǎn)、學、研、訓的有效融合，形成開放、互動、生態(tài)的校企協(xié)同創(chuàng)新教育的新機制。
近年來，學校共有625項創(chuàng)新項目在市級以上獲獎，55項獲省級以上大獎；在2018年“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”全國職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效大賽中獲得浙江僅有的兩項特等獎；千余名學生獲得各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽獎勵；學校獲國家專利33項，其中全國發(fā)明專利1項。
以“融”破難，滿足中職教育發(fā)展需求。針對中職教師培訓存在的“實踐經(jīng)驗虛、信息交流空、在崗進修難、技能提升慢、發(fā)展平臺少”的“五難”，學校開展了“五進”式校本研修模式的實踐與研究，組織教師“進企業(yè)實踐、進協(xié)會交流、進高校進修、進賽場競技、進工作室鍛煉”，以“五進”破“五難”。近年來，學校先后培養(yǎng)了特級、正高等名特骨干教師12人；“五進”師訓模式成果在國家級別論壇交流6次，被7所中職學校借鑒。
未來，寧波市鄞州職業(yè)教育中心學校將不忘初心，砥礪前行，持續(xù)深入推進“融”文化育人工作，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才作出應(yīng)有貢獻。（王亞達 周佳）