提升國際化水平是“雙高計劃”建設的一項重要改革發展任務，而“走出去”是高職院校國際化水平提升、辦學影響力擴大的重要標志，更是推動“一帶一路”建設、倒逼高職院校強內涵、出特色的重大機遇。高水平高職院校亟須在以下六個方面進行轉變，勇當我國高職教育走向世界的“領頭雁”。
在定位上，要從“接軌國際”轉向“鋪軌共享”。“雙高計劃”要求集中力量建設一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高職院校。為此，高水平高職院校對于“走出去”的認識不能僅僅停留在與國際接軌的層面，要牢固樹立和平合作、互學互鑒、互利共贏的發展理念，以“走出去”為紐帶開展國際職業教育服務，為世界貢獻中國經驗、中國方案。一是成為產教協同“走出去”的領跑者。高水平高職院校要積極參與“一帶一路”建設，充分發揮自身國際教育資源優勢，服務中國企業“走出去”。二是成為職業教育走向世界的代言者。高水平高職院校要通過“走出去”，不斷增進交流、分享中國高職教育的成功經驗，引領帶動當地高職教育改革發展。三是成為當地經濟提質升級的推動者。高水平高職院校要緊緊抓牢國際產能合作與當地發展需求，及時調整人才培養方案、開發相關課程，培養更多高素質技術技能人才，為推動當地經濟發展提供有力支撐。
在機制上，要從“需求導向”轉向“供需匹配”。高水平高職院校“走出去”既要精準把握當地發展“需要什么”，又要關注院校自身能夠“提供什么”，更要不斷優化供給質量、提升供需匹配度。一是瞄準需求，優化院校層面的教育供給。高水平高職院校要以信息平臺為依托，主動發掘“走出去”企業需求以及當地人才發展需求，并結合自身特色與優勢，不斷改善培養方式、專業設置、課程開發、考試評價、就業指導等供給側結構，形成動態對接的供需匹配機制，不斷擴大有效供給。二是加強統籌、優化政策供給和經費保障。各級政府要盡快出臺高職院校“走出去”的相關政策法規，引導和規范“走出去”實踐的整體發展方向，同時要加大對高職院校“走出去”的資金投入，探索建立地方政府、企業、社會多元投入機制，為高職院校“走出去”提供充裕的經費保障。
在策略上，要從“跑馬圈地”轉向“深耕細作”。為搶抓“一帶一路”先機，高職院校紛紛啟動“走出去”計劃，謀求海外“圈地”。2018年中國高等職業教育質量年度報告表明，已有500所高職院校開展“走出去”實踐。“雙高計劃”明確提出高水平高職院校要面向未來，為此，高水平高職院校要立足長遠發展要求，聚焦重點、深耕細作。一是以智庫服務為突破口。高水平高職院校要加強“走出去”智庫建設，積極開展對“一帶一路”沿線國家職業教育及人力資源的研究，為“走出去”提供咨詢服務和落地服務。二是以標準對接為手段。高水平高職院校要主動接軌國際互認體系，并融合國內相關標準，開發國際通用的專業標準和課程體系，推出一批具有國際影響的高質量專業標準、課程標準、教學資源，帶動中國標準真正“走出去”。三是以產教融合為主線。高水平高職院校要聯合一批世界一流企業，打造跨國高端產教融合平臺，以專業鏈對接產業鏈，全面提升專業建設的國際化水準，切實提高人才培養質量。
在形態上，要從“單打獨斗”轉向“抱團出海”。我國高職教育“走出去”的實踐已初具規模，但由于理念、政策、辦學水平等限制，高職院校“走出去”的實踐還較為零散且步調不一，尚未形成“集聚效應”和“頭雁效應”。為此，高水平高職院校要率先垂范、積極穩妥地“走出去”，更要發揮旗幟引領作用，以點帶面、共同發展。一是以聯盟等形式抱團出海。由高水平高職院校牽頭，聯合政府、行業企業探索成立“一帶一路”高職教育聯盟，搭建高職教育“走出去”的合作交流平臺，實現優勢整合、資源共享，全面提升境外辦學實力和影響力，形成高職教育國際化的新優勢。二是頭雁領航帶動群雁出海。高水平高職院校要以“頭雁”角色推進境外辦學、教育援助等國際化項目，積累可復制、可借鑒的改革經驗，切實肩負起帶動相關聯盟院校“走出去”的重任，不斷增強輻射帶動能力，最終形成“頭雁振翅，群雁高飛”的抱團發展效應。
在模式上，要從“盲目跟風”轉向“多元創新”。當前一些高職院校為了追求項目數量和考核指標，出現了為“走出去”而“走出去”的跟風現象。尤其在“走出去”模式方面，存在著形式上趨同化、專業上同質化的問題，這很大程度上源于高職院校對自身軟硬件條件認識不足，對輸出內容、形式的創新不足。高水平高職院校作為我國高職的“排頭兵”，絕不能盲目跟風、更不能一個模式走到底。一是注重前期調研。要扎實做好“走出去”前期的調研工作，尤其是對當地法律環境、教育政策、產業布局及人才需求等進行深入研究。二是立足自身優勢。要結合自身的辦學優勢、資源優勢等多種要素，探索出適合自己的“走出去”模式。三是多元模式創新。要在原有模式的基礎上不斷創新轉型、拓寬路徑，探索包括產教協同“走出去”、院校協作“走出去”等更加多元的模式，打造“魯班工坊”“絲路學院”等更多具有中國特色的職業教育品牌。
在師資上，要從“散兵散將”轉向“正規大軍”。高水平高職院校的“高”不僅反映在辦學水平，還體現在教師水平。當前，高職院校普遍存在“走出去”的激勵保障機制不健全、教師國際化水平不高、本土化師資力量不足等問題，亟須打造一支助力高職院校“走出去”的高水平師資隊伍。一是優化激勵保障機制。高水平高職院校必須深化對激勵機制的認識，采取強有力的激勵措施，吸引更多的優秀教師“走出去”。二是提升教師國際化水平。高水平高職院校要加快實施教師國際化素質提升計劃，為教師國際化學習交流搭建平臺，鼓勵教師出國訪問進修、參加高水平國際學術會議，促進教師交流國際化；同時要加大對專業群建設帶頭人、骨干教師等國際化培訓力度，拓寬教師的國際化視野、解決好教師“懂教學、技術，不懂語言”的現實問題，還要保證教師具備把本國教育融入國際教育的能力。三是狠抓本土化師資培養。高水平高職院校要定向培養一批了解中國職業教育的本土教師，將先進的教育理念、教學方式等注入當地，保證高職院校“走出去”的本土化和長效性。（邵建東 孫鳳敏）