——重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校打造內(nèi)地西藏中職班人才培養(yǎng)共同體
什么是民族教育？怎樣培養(yǎng)實現(xiàn)民族復(fù)興的創(chuàng)新型人才？重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校作出了這樣的詮釋：教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人民全面發(fā)展的根本途徑，寄托著數(shù)以千計的家庭對美好生活的期盼。作為一所享譽全國的中職教育品牌學(xué)校，始終堅持著不忘初心、牢記使命、立德樹人、培育人才的教育使命，大力支持民族教育事業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)民族地區(qū)創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)了民族團結(jié)的共同發(fā)展。
重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校長期從事民族教育工作，早在上世紀(jì)就榮膺“全國民族團結(jié)進步先進集體”，2019年再次獲得“全國民族團結(jié)進步模范集體”稱號。辦學(xué)30多年來，重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校潛心民族教育，特別是從2014年起，承擔(dān)了重慶市對口幫扶青海省職業(yè)教育人才培養(yǎng)項目，定點招收青海省玉樹州藏族學(xué)生，2017年納入內(nèi)地西藏中職班（青海生源）計劃，走出了一條“校地聯(lián)動鑄品牌，使命擔(dān)當(dāng)育英才”的特色發(fā)展道路——
“校地聯(lián)動、四方協(xié)同”催生全新的人才培養(yǎng)模式
重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校（以下簡稱“南川隆化職中”）承擔(dān)的內(nèi)地西藏中職班人才培養(yǎng)重任，是針對中職學(xué)校藏族學(xué)生在教育管理中的教育目標(biāo)引領(lǐng)不強、民族教育特色不足、教育教學(xué)單一等問題，與西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心（以下簡稱西民中心）、青海省玉樹州教育部門，形成了以學(xué)校為主導(dǎo)，高校、生源地職校協(xié)同，以“內(nèi)地中職班”為指引，“校地聯(lián)動·四方協(xié)同”的內(nèi)地西藏中職班人才培養(yǎng)共同體新模式。
一是樹立了“校地聯(lián)動”辦學(xué)新理念。南川隆化職中與玉樹州、南川區(qū)教育部門密切合作，加強內(nèi)地西藏中職班人才培養(yǎng)頂層設(shè)計，確保各項民族政策在培養(yǎng)過程中落地生根，充分體現(xiàn)玉樹州藏族學(xué)生的民族特性，培養(yǎng)出符合玉樹州經(jīng)濟社會發(fā)展需求的技術(shù)技能人才。
二是構(gòu)建了“四方協(xié)同”培養(yǎng)新模式。南川隆化職中與西民中心合作，聘請民族教育專家、職教專家組建指導(dǎo)團隊，指導(dǎo)制定人才培養(yǎng)方案；與玉樹州教育部門和職業(yè)學(xué)校合作，充分了解民族習(xí)俗、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有針對性地打造師資隊伍，確保培養(yǎng)的民族性和規(guī)范性，有效解決辦學(xué)實際問題。
三是創(chuàng)建了“一體兩翼”評價新機制。搭建以教育教學(xué)為主體，文化藝術(shù)節(jié)和技能節(jié)為兩翼的創(chuàng)新發(fā)展平臺，構(gòu)建“一體兩翼”評價模式，對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、文化知識和民族藝術(shù)等進行綜合評價，確保人才培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)。
南川隆化職中的三大創(chuàng)新，很好地解決了民族教育走什么樣的道路和“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的核心問題。構(gòu)建了高校、生源地職校和教育部門多方協(xié)同的人才培養(yǎng)模式，從根本上解決了教育教學(xué)中培養(yǎng)主體單一的弊端。
據(jù)不完全統(tǒng)計，南川隆化職中累計為貴州、四川、重慶等省市培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生5000多人，為玉樹州培養(yǎng)藏族學(xué)生300多名，為高等院校輸送優(yōu)秀大學(xué)生120多名。引領(lǐng)和帶動民族地區(qū)職業(yè)教育，實現(xiàn)了又好又快的發(fā)展……
“創(chuàng)新驅(qū)動、三維協(xié)同”加快內(nèi)地西藏中職班的培養(yǎng)步伐
2015年，由南川隆化職中主導(dǎo)，與西民中心、玉樹州教育部門和職業(yè)學(xué)校合作，形成了具有玉樹州民族特色的人才培養(yǎng)模式，為玉樹州藏族學(xué)子成長成才插上了騰飛的翅膀。
特色之一：以學(xué)生成長和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為驅(qū)動，構(gòu)建“三維協(xié)同”評價方法。南川隆化職中與生源地協(xié)同——與生源地民族特色有效銜接，使專業(yè)技能與職業(yè)拓展有效融合，形成獨具特色的民族文化品牌；學(xué)校與企業(yè)協(xié)同——校企合作聘請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、產(chǎn)業(yè)技術(shù)骨干，全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；過程評價與結(jié)果評價協(xié)同——結(jié)合平時成績、期中成績、期末成績，按比例實施總結(jié)性評價，確保評價的準(zhǔn)確性和激勵性。
特色之二：依托國家中職示范學(xué)校建設(shè)和人文社科重點項目，定期邀請民族教育專家，通過報告會、座談會向?qū)W生宣講民族政策，規(guī)劃成長成才目標(biāo)。國家、省市相關(guān)部門多次調(diào)研、督導(dǎo)培養(yǎng)過程，為人才培養(yǎng)保駕護航。
特色之三：及時召開研討會，不斷完善《內(nèi)地西藏中職班人才培養(yǎng)方案》《內(nèi)地西藏中職班民族特色管理方案》，優(yōu)化課程體系，全面推進民族教育向深層次、廣領(lǐng)域、全方位、多角度發(fā)展，為玉樹地區(qū)的職業(yè)教育搭建廣闊的舞臺……
“踐行使命、全面發(fā)展”打造民族教育的全新品牌
深挖南川隆化職中的經(jīng)驗，可概括為：內(nèi)地西藏中職班的創(chuàng)新發(fā)展，提高了民族地區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，加大了對民族地區(qū)中等職業(yè)教育的支持力度和對少民族教育事業(yè)的扶持力度，引領(lǐng)民族地區(qū)的職業(yè)教育實現(xiàn)了“四大”創(chuàng)新發(fā)展。
經(jīng)驗之一：問題導(dǎo)向創(chuàng)新。學(xué)校創(chuàng)新的“校地聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式，確立了培養(yǎng)一流民族人才的目標(biāo)。通過“夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識、強化核心專業(yè)技能、拓展專業(yè)核心素養(yǎng)”，構(gòu)建起了“四元融合”的育人目標(biāo)，在培養(yǎng)路徑、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展等諸多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了創(chuàng)新。
經(jīng)驗之二：培養(yǎng)理念創(chuàng)新。學(xué)校樹立的“校地聯(lián)動”辦學(xué)新理念，改變了內(nèi)地西藏中職班培養(yǎng)主體單一的實際問題。這種理念創(chuàng)新，有效地提高了人才培養(yǎng)的民族性、針對性，為深化民族團結(jié)、實現(xiàn)校地聯(lián)動育人提供了新的途徑。
經(jīng)驗之三：培養(yǎng)模式創(chuàng)新。建立學(xué)校、高校、生源地的人才培養(yǎng)機制，有效消除了內(nèi)地西藏中職班職業(yè)技能培養(yǎng)與生源地經(jīng)濟社會發(fā)展、民族文化脫節(jié)的現(xiàn)象，開創(chuàng)了“校地聯(lián)動、四方協(xié)同”育人的全新模式。
經(jīng)驗之四：培養(yǎng)機制創(chuàng)新。南川隆化職中探索的“校地聯(lián)動”新理念和“四方協(xié)同”新路徑，厘清了校地聯(lián)動的職能，實現(xiàn)了民族教育研究、生源地教育等全過程、全方位的融合，開創(chuàng)了一條內(nèi)地西藏中職班人才培養(yǎng)的成功之路、創(chuàng)新之路、發(fā)展之路……
“民族和諧、再續(xù)輝煌”職教之花盛開在青藏高原
全面總結(jié)南川隆化職中為民族地區(qū)培養(yǎng)人才的創(chuàng)新舉措，突出體現(xiàn)了一所享譽全國的職業(yè)學(xué)校只有時刻將學(xué)生的成長成才放在心上，將民族地區(qū)職業(yè)教育擺在極其重要的高度，將立德樹人根本任務(wù)植于人才培養(yǎng)的核心地位，才能面向民族地區(qū)辦好人民滿意的職業(yè)教育。
成效之一：對口支援重任，踐行了民族使命成效顯著。南川隆化職中協(xié)同西民中心、玉樹州教育部門和職業(yè)學(xué)校，為玉樹州連續(xù)培養(yǎng)7屆300多名學(xué)生。這批學(xué)生回到青海省后，成為了信息技術(shù)、制造加工等行業(yè)的骨干力量。學(xué)校的創(chuàng)新經(jīng)驗，為落實內(nèi)地西藏中職班政策提供了新樣態(tài)，豐富了職業(yè)教育與西部民族地區(qū)聯(lián)合培養(yǎng)人才的內(nèi)涵，為青海省與重慶市深化信息技術(shù)、工業(yè)制造、綠色農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)合作提供了人才儲備，為青海省實施“陸海新通道”提供了人才保障。
成效之二：學(xué)生專業(yè)發(fā)展顯著，培養(yǎng)質(zhì)量達到高水平。近年來，南川隆化職中培養(yǎng)的內(nèi)地西藏中職班學(xué)生，以深厚的學(xué)識展示了青春風(fēng)采。學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能大賽獲獎7項，市級技能大賽獲獎25項；全國中職學(xué)校文明風(fēng)采競賽獲獎17項，市級文明風(fēng)采競賽獲獎26項；有120多名學(xué)生考取高等院校，放飛了人生的遠大理想。
成效之三：教師民族教育水平不斷提高，教育成果突出。近年來，南川隆化職中新增民族教育骨干教師7名，他們參加全國職業(yè)院校教學(xué)能力大賽獲一等獎，教師信息化教學(xué)大賽獲二等獎2項；專業(yè)教師參加國家或市級技能大賽獲一、二等獎16項。項目組成員主持國家社科基金重點項目和重點研究基地重大項目等均取得顯著成果，為民族教育的開展提供了經(jīng)驗。
成效之四：發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，社會影響力十分顯著。近年來，南川隆化職中支持民族地區(qū)教育的經(jīng)驗，在遼寧、湖北、湖南、貴州等7省市起到了示范引領(lǐng)作用。2017年獲重慶市教學(xué)成果一等獎1項，2018年獲國家教學(xué)成果二等獎2項，2019年榮獲“民族教育團結(jié)先進單位”稱號。國家有關(guān)部門多次高度評價南川隆化職中的創(chuàng)新發(fā)展經(jīng)驗。
校地聯(lián)動鑄品牌，使命擔(dān)當(dāng)育英才。有人說，南川隆化職中承擔(dān)的青海玉樹人才培養(yǎng)的重任，就是全面踐行黨和國家立德樹人根本使命的具體體現(xiàn)。也有人說，南川隆化職中創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式、民族特色品牌，為青海和玉樹鋪就了一條人才培養(yǎng)之路、和諧發(fā)展之路、民族團結(jié)之路。
南川隆化職中承擔(dān)民族教育的重任，為做好民族地區(qū)的教育和人才培養(yǎng)提拱了寶貴的值得學(xué)習(xí)借鑒的成功經(jīng)驗……（張健 王貴紅 唐緒龍 程寧）