今年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》提出，勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。勞動(dòng)教育涉及課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐等各個(gè)方面。全面加強(qiáng)勞動(dòng)教育，需要整合家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面力量，強(qiáng)化綜合實(shí)施，拓展教育途徑，努力形成協(xié)同育人格局。
注重發(fā)揮家庭基礎(chǔ)作用。習(xí)近平總書記指出：“家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。”長期以來，各地區(qū)和學(xué)校堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)踐育人方面取得一定成效。同時(shí)要看到，近年來在一些青少年中出現(xiàn)不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，這在一定程度上與家庭溺愛有很大關(guān)系。有效解決這一問題，需要充分認(rèn)識(shí)到從小培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣的重要性，在家庭教育中引導(dǎo)孩子樹立正確勞動(dòng)觀，抓住日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子自覺參與、自己動(dòng)手，隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈進(jìn)行勞動(dòng)，掌握洗衣做飯等必要的家務(wù)勞動(dòng)本領(lǐng)，努力做到每年學(xué)會(huì)一兩項(xiàng)生活技能。家庭需要樹立崇尚勞動(dòng)的良好家風(fēng)，家長應(yīng)通過日常生活的身體力行、言傳身教，讓孩子養(yǎng)成從小愛勞動(dòng)的好習(xí)慣；加強(qiáng)對(duì)孩子勞動(dòng)行為的培養(yǎng)，列出家務(wù)勞動(dòng)清單，規(guī)定必要時(shí)間，并通過鼓勵(lì)孩子利用節(jié)假日參加社會(huì)勞動(dòng)等途徑，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)興趣和能力。
注重發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用。學(xué)校是開展勞動(dòng)教育的主體。充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，開齊開足勞動(dòng)教育課程，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。堅(jiān)持遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，以體力勞動(dòng)為主，注意手腦并用、安全適度，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，科學(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)外勞動(dòng)項(xiàng)目，統(tǒng)籌安排課內(nèi)外時(shí)間，采取靈活多樣形式，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的內(nèi)在需求和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義勞動(dòng)觀。建立專兼職相結(jié)合的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍，把勞動(dòng)教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，開展全員培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念，提升開展勞動(dòng)教育的自覺性，對(duì)承擔(dān)勞動(dòng)教育課程的教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提高勞動(dòng)教育專業(yè)化水平。注意區(qū)分對(duì)象，因人施教，小學(xué)低中年級(jí)以校園勞動(dòng)為主，小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)可適當(dāng)走向社會(huì)、參與集中勞動(dòng)，高等學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生走向社會(huì)、以校外勞動(dòng)鍛煉為主。
注重發(fā)揮社會(huì)支持作用。開展勞動(dòng)教育的重點(diǎn)是，在文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志。這需要利用社會(huì)各方面資源，為勞動(dòng)教育提供必要保障。各級(jí)各類學(xué)校可利用現(xiàn)有的綜合實(shí)踐基地、青少年校外活動(dòng)場所、職業(yè)院校和普通高等學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場所，建立健全開放共享機(jī)制。農(nóng)村地區(qū)可安排相應(yīng)土地、山林、草場等，作為學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地；城鎮(zhèn)地區(qū)可確定一批企事業(yè)單位和社會(huì)機(jī)構(gòu)，作為學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)的實(shí)踐場所。政府部門可協(xié)調(diào)和引導(dǎo)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場等履行社會(huì)責(zé)任，開放實(shí)踐場所，支持學(xué)校組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)、參與新型服務(wù)性勞動(dòng)，使學(xué)生與普通勞動(dòng)者一起經(jīng)歷勞動(dòng)過程。針對(duì)學(xué)生求知欲強(qiáng)、接受新事物快的特點(diǎn)，鼓勵(lì)高新企業(yè)為學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代科技條件下勞動(dòng)新形態(tài)、新方式提供支持。群團(tuán)組織以及社會(huì)福利組織可動(dòng)員相關(guān)力量、搭建活動(dòng)平臺(tái)，共同支持學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場所等參加志愿服務(wù)，開展公益勞動(dòng)，參與社區(qū)治理。（范卿澤 重慶市中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心教科院分中心主任、研究員）