今年兩會上，李克強總理在作政府工作報告時，明確提出今明兩年高職擴招200萬的任務。較之2019年提出的擴招100萬，翻了一番。
去年的任務是否實現，今明兩年如此大規模擴招，有哪些重大意義？
“擴招任務不是在報告中的教育部分明確的，而是在國家財政、貨幣、就業三大宏觀政策部分明確的，意義更加重大深遠。”全國政協委員、教育部原副部長魯昕接受記者采訪時如是說。
魯昕告訴記者，去年政府工作報告提出職教擴招100萬，實際完成116萬，取得了顯著成就。
在她看來：“職業教育再次擴招，一是實現經濟高質量發展的戰略性舉措；二是推動產業轉型升級的戰略性安排；三是科學調整高等教育結構制度性考慮；四是適應數字化轉型、實現高質量就業的落地性措施。”
魯昕分析表示，2020年是全面建成小康社會和堅決打贏脫貧攻堅戰的決勝之年，也是數字化轉型的重要之年。“疫情防控取得重大戰略成果，一方面表現為新冠肺炎疫情得到有效控制，另一方面也按下新一代信息技術應用在各行各業數字化轉型的‘快車鍵’。”
在疫情防控期間，新一代信息技術的應用需求極大增長，眾多行業和領域成為新技術的重要試驗場。全社會對信息技術的認識提高了，對加快信息技術運用發展更加重視了，一定程度上加快了數字化轉型的步伐，在眾多的行業涌現了新模式、新業態和新成果。
魯昕表示，政府工作報告提出，要打造數字經濟發展新優勢。“新優勢需要有適應數字經濟發展的數以千萬計的技術技能人才來實現。”
人才需求明晰，如何保障供給？職教擴招200萬學生，學什么、怎么學的問題提上日程。
在魯昕看來，既要立足當下學，也要著眼未來學。
“就業導向、服務導向是職業教育的辦學宗旨，也必須是辦學實踐。今天、明天、未來的就業市場需要什么，就要讓學生學什么。”
那么市場具體缺什么人才？魯昕提供了一組數據：
人社部先后公布了39個新職業，與數字經濟相關的新職業有22個，包括：人工智能工程技術人員、物聯網工程技術人員、大數據工程技術人員、云計算工程技術人員、智能制造工程技術人員等。據市場預測，這些崗位未來5年需要技術技能人才1500萬人以上。
現代服務業13個新職業，包括：供應鏈管理師、網約配送員、健康照護師、康復輔助技術咨詢師等，據預測，未來5年這些職業技術技能人才需求近千萬人。
現代農業新職業1個，即農業經理人，據人社部統計，未來5年該職業需要技術技能人才約150萬人。
又據有關方面預測，僅新基建項目落地運營后，今明兩年就急需相關技術技能人才約410萬人。
技術技能人才缺口巨大，作為人才培養的主戰場，職業教育如何應對？“擴招200萬，也倒逼職業教育改革、創新、升級，包括專業設置、知識結構、課程體系、教學模式、學習方式、教材建設、教學方法，即教師、教法、教材都要全面改革、創新、升級。”魯昕表示。
通俗來說，就是職業學生學什么，怎么學？魯昕指出：“一是學習新知識。要用新一代信息技術、數字化轉型所需要的新知識，重構職業教育知識體系，讓職業院校培養的技術技能人才具有適合數字經濟的知識基礎。二是學習新技術。大數據、云計算、人工智能、物聯網等所需要的新技術，讓職業教育畢業生掌握5G時代的新技術。三是學習新技能。高質量就業必須具備數字化技能，如數據采集、清洗、挖掘、分析，各種機器人維修、操作，連鎖經營數字化管理、供應鏈管理等數字技能等。”
不僅如此，魯昕表示，職業教育學生還要立足當下，要學習傳統產業中的傳統知識、傳統技術、傳統技能。
“但要從新思維、新理念、新模式、新業態的視角改革創新職業教育教法、教材、教師，創新人才培養體系，重構人才、知識、技術技能結構。”魯昕表示。（解艷華）