國家印發(fā)的《關于深化產教融合的若干意見》指出，深化產教融合是當前推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質量、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進經濟轉型升級、培育經濟發(fā)展新動能具有重要意義。可見，研究、落實和推進產教融合，直接決定著職業(yè)教育作用的發(fā)揮，深度影響著職業(yè)學校的生存與發(fā)展，既是智慧之考驗，又是魄力之檢驗！
初心不改，使命不怠；砥礪創(chuàng)新，矢志前行。順應時代召喚，首批國家級別重點中等職業(yè)學校、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校——遷安市職業(yè)技術教育中心，堅持“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”辦學思想，堅持創(chuàng)新發(fā)展理念，深入貫徹《國家職業(yè)教育改革實施方案》，不斷完善職業(yè)教育與培訓體系建設，遵循“對接產業(yè)、多元合作，長短并進、內涵提升”的辦學思路，積極構建“雙驅動”產教融合模式，加之“雙提升”建設，深化產教融合落地有聲，為提升新時代職業(yè)教育現代化水平，促進區(qū)域經濟社會發(fā)展作出了突出貢獻！
雙驅動之“行業(yè)資源驅動”：做好兩個“加法”，將產教融合推向深入
基地+項目，推動融合
溫和的秋陽下，安全生產培訓中心教室里，200名學員正在認真聽課。這是學校與河北鑫達集團合作進行低壓電工特種作業(yè)人員培訓的場面。學校深入推進政行企校協調聯動，與13個行業(yè)、43家企業(yè)多元合作共建了30個集實踐教學、社會培訓、企業(yè)生產和社會技術服務于一體的高水平職業(yè)教育實訓基地。學校成功創(chuàng)建河北省高技能人才培訓基地、新型學徒制試點學校、河北省“三級安全生產培訓基地”、中華職教社溫暖工程基地、省職業(yè)技能提升行動定點培訓機構，成為公益性、開放式“無圍墻”學校。
項目帶動、資源共享，提供有力支撐促融合，是學校的妙招。學校開發(fā)了8大類49個工種87個培訓項目，突出高端引領，對接市域科技發(fā)展趨勢和市場需求，實現一、二、三產業(yè)全覆蓋，培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才，傳播生產急需的技術，為社會發(fā)展賦能。如學校與遷安九江集團落實校企“8個共建”，開展崗前、崗中、崗后培訓，優(yōu)化公司人才結構。高質量的項目合作，促進產教融合良性發(fā)展，學校和151家規(guī)模以上企業(yè)密切開展項目合作，2019年共完成各類培訓15967人。學校成為區(qū)域經濟社會發(fā)展不可替代的高素質、高技能人才培養(yǎng)和輸出基地。
專業(yè)+產業(yè)，全面融合
專業(yè)建在產業(yè)上，專業(yè)建設融入產業(yè)發(fā)展需求，是學校驅動產教深度融合、全方位融合的有力舉措。
學校全面服務建設現代化經濟體系和實現更高質量、更充分就業(yè)的需要，建設專業(yè)群管理機制，緊盯產業(yè)需求，形成六大專業(yè)群對接遷安六大產業(yè)群的格局，支撐遷安主導產業(yè)群的發(fā)展。產教多方協同的專業(yè)動態(tài)調整機制，是學校專業(yè)建設的亮點。學校現有17個專業(yè)31個專門化方向，其中機電技術應用等9個專業(yè)為省級骨干或特色專業(yè)，汽車運用與維修、工業(yè)機器人技術應用專業(yè)是國家“1+X”證書制度試點專業(yè)。專業(yè)建在產業(yè)上，推進產業(yè)資源與教育資源對接，使學校“攜產業(yè)共舞，助經濟騰飛”的辦學特色更加鮮明。
同時，學校完善專業(yè)建設可持續(xù)發(fā)展機制，在專業(yè)建設中主動融入產業(yè)發(fā)展需求和產業(yè)發(fā)展要素，努力實現人才培養(yǎng)供給側和產業(yè)需求側結構要素全方位融合。學校與36家行業(yè)重點企業(yè)實施專業(yè)共建，共建高起點人才培養(yǎng)方案，共建高標準教學資源庫，共建人才互通機制，共建生產性實訓基地，共建學生就業(yè)基地，促進全面深度融合，實現互利共贏。
雙驅動之“企業(yè)需求驅動”：用活兩大“招數”，構建校企協同發(fā)展共同體
學校和唐山瑞闊公司共建機電設備產學研中心，企業(yè)師傅和教師共同開展新產品研發(fā)，共同編制學生培養(yǎng)方案，把企業(yè)新產品、新技術引入學生實訓教學，實現學崗零距離對接。
凌志杰校長認為：“共建共享產學研中心，實現生產管理、技能培訓、企業(yè)文化、技術服務、技能研發(fā)等多維融合，既能創(chuàng)造行業(yè)企業(yè)新的效益增長點，更能驅動學校高質量發(fā)展，是校企深度合作的精品。”學校圍繞現代農業(yè)、先進制造業(yè)、現代服務業(yè)，多元合作建成11個產學研中心。產學研中心真正把學生、學校和企業(yè)行業(yè)全面連接起來，大幅提升職教中心的整體辦學水平，使產教融合更加緊密。依托產學研中心，校企合作先后完成“鋼鐵循環(huán)經濟技術服務平臺建設”“冶煉專業(yè)教學體系改革創(chuàng)新”等研究課題27項，推廣應用智能制造、現代農業(yè)等新技術41項，累計使722個學生實現高質量對口就業(yè)。
學校與優(yōu)質企業(yè)開辦63個訂單班。校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同制定課程標準，共同開發(fā)校本教材和教學資源庫。訂單培養(yǎng)滿足企業(yè)發(fā)展需要，推進校企協同“雙元”育人，強化校企全方位深度合作, 實現“1+1＞2”的喜人效應。
雙提升之“機制建設提升”：促進政行企校協調聯動，推動融合共贏
學校積極創(chuàng)新完善政行企校協調聯動的融合發(fā)展機制。作為理事長單位牽頭組建遷安市職教集團，與63家骨干企業(yè)合作，并吸納政府行業(yè)部門組建辦學指導委員會。集團在“8個共享、8個共建”原則下，靈活開展豐富多彩的多邊和雙邊活動，實現集團工作質量和建設水平提升，共促融合發(fā)展。
借力國家推進集團化辦學和京津冀協同發(fā)展契機，學校參加了11個省級職教集團，并在9個集團擔任副理事長職務，與11所高校建立合作關系，與3所高職院校開展“3+2”中高職銜接辦學，與京津冀10所學校建立協作辦學聯盟，與北京求實職業(yè)學校共建合作共同體。同時完善高質量辦學機制，做好長線謀劃，科學實施“111126”提質擴能發(fā)展戰(zhàn)略，奮力開啟高質量發(fā)展新征程。
雙提升之“隊伍建設提升”：
強化外引內育，夯實產教融合人才之基
國以人立，教以師興。學校高度重視“雙師型”教師隊伍建設。實施外聘教師“融入工程”，聘請高校教師、行業(yè)專家、技術能手、社會能工巧匠擔任兼職教師。強化專業(yè)教師到企業(yè)實踐制度，每位專業(yè)教師每年到企業(yè)實踐天數不少于20天。發(fā)揮作為河北科技師范學院附屬職中的優(yōu)勢，全面開展教師培訓。與行業(yè)、企業(yè)合作共建“大師工作室”、開辦“專家大講堂”、共建教學創(chuàng)新團隊，共建成省級優(yōu)秀教學團隊4個，機電技術應用團隊正在申報國家級別教學創(chuàng)新團隊。
學校大力實施青年教師“青藍工程”、骨干教師“登高工程”和“名師帶動工程”等專兼互融的教師隊伍建設工程，制定《遷安職教中心師資隊伍建設規(guī)劃》，完善《名師評選及管理方法》《專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)實施方案》等，健全教師選拔培養(yǎng)考核評價體系，打造了一支校企跨界、適應新時代職教發(fā)展要求的“雙師型”教師隊伍！
“區(qū)域企業(yè)有什么難題，就開發(fā)什么項目；區(qū)域有什么新技術需求，就培養(yǎng)什么新技術應用人才”“依據專業(yè)對接產業(yè)、專業(yè)鏈服務產業(yè)鏈的原則，實行專業(yè)動態(tài)調整”“按照企業(yè)生產和行業(yè)研發(fā)標準設計產學研中心”“教師參與企業(yè)技術改造，促進企業(yè)良性發(fā)展”……面對如何推動“產”“教”真融合、深融合、全面融合這道時代“考題”，遷安市職業(yè)技術教育中心交出了一份優(yōu)異答卷！實踐證明，深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，是新時代職業(yè)教育的必備品格，是完善職業(yè)教育和培訓體系的關鍵之舉，是實現職業(yè)教育現代化的重要途徑。遷安市職業(yè)技術教育中心將深化改革，勇于創(chuàng)新，緊密對接國家發(fā)展戰(zhàn)略，對接區(qū)域經濟社會發(fā)展需求，全面多維深化推進產教融合，構建“廣覆蓋、多層次、多形式、多類型”的多元辦學格局，做強做實做亮全國縣級職業(yè)教育發(fā)展的“遷安樣本”，為促進經濟社會發(fā)展和增強國家競爭力培養(yǎng)更多高素質、高技能的優(yōu)秀人才！（賀明海）