在河南省于近日發(fā)布的《2020年河南省服務(wù)業(yè)發(fā)展工作要點(diǎn)》中，一項關(guān)于家政職業(yè)教育的內(nèi)容引起了家政行業(yè)的關(guān)注。
《要點(diǎn)》提出，要實施家政培訓(xùn)提升行動，支持兩所以上本科高校和若干職業(yè)院校開設(shè)家政服務(wù)相關(guān)專業(yè)，爭取全年培訓(xùn)從業(yè)人員15萬人次以上。
已經(jīng)入行家政行業(yè)3年的鄭州市民王女士看到這個消息，也躍躍欲試。
“我們的工作不是煮煮飯、打掃打掃衛(wèi)生這么簡單，還是要講技能的！”在她看來，這一提升行動，有助于改變?nèi)藗儗τ诩艺?wù)從業(yè)人員的偏見和誤解。而談起入行幾年的經(jīng)歷，王女士不無遺憾地說，雖然家政行業(yè)有越來越多擁有營養(yǎng)師證、護(hù)理證等專業(yè)證書的從業(yè)人員，但是很多人還是認(rèn)為“家政就是保姆”。
事實上，這類問題不只存在于家政行業(yè)，甚至連職業(yè)教育本身，在人們心中的地位也亟待提升。長期以來，河南教育人口多，加上農(nóng)村轉(zhuǎn)移剩余勞動力數(shù)量多，就業(yè)壓力較大。同時，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的過程中，又面臨著熟練工人嚴(yán)重缺乏的困境，因此大力發(fā)展職業(yè)教育成為現(xiàn)實選擇。
普通高校畢業(yè)生在就業(yè)大潮中可能處處碰壁，找不到一份理想的工作；而企業(yè)常常拋出月薪過萬的崗位，卻招不到一名技術(shù)過硬的技工——在用工市場，這不是什么新鮮事。
在河南，一些職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅免除了學(xué)費(fèi)，還有生活費(fèi)，通過一些帶崗實習(xí)活動，上學(xué)甚至還能掙工資。盡管如此，在不少地方，學(xué)生上職業(yè)院校的積極性依然不高，職業(yè)院校招收的大多是“剩余人員”，其生源質(zhì)量與普通高中差距較大。而許多家長費(fèi)盡心思，寧愿讓孩子在高考的道路上擠獨(dú)木橋，也不愿意其成為職校生。而其根源在于職業(yè)教育目前依然難以獲得社會的普遍認(rèn)可。
有專家指出，雖然職業(yè)教育迎來了最好的發(fā)展時期，但其吸引力仍然需要提高。從父母到孩子，人們一般的人生設(shè)計，普遍是進(jìn)入普通高等教育領(lǐng)域，就將獲得良好的發(fā)展前景，而職業(yè)教育則似乎是一種使人一眼就能看到整個人生的“藍(lán)領(lǐng)”屬性。這也使得不少職業(yè)院校每年都面臨著招生難題。一些縣區(qū)的職業(yè)高校，一度曾發(fā)生過讓全校老師投入招生工作，具體到鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至村組，都劃分了“責(zé)任田”。
“要努力實現(xiàn)職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位招聘、職稱評審、職級晉升等方面與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇，大幅度提升技術(shù)工人和其他技能型人才的工資收入和社會地位。”河南省教育廳職教處相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，這是提升職業(yè)教育影響力的關(guān)鍵。
“招生規(guī)模擴(kuò)大了，招生比例提高了，要繼續(xù)提升職業(yè)教育地位，就要在職業(yè)教育質(zhì)量上做文章，用高質(zhì)量職業(yè)教育去提升職業(yè)教育的社會地位。”在2019年底發(fā)布的《河南省職業(yè)教育改革實施方案》中，河南明確提出，積極創(chuàng)建新一輪“國家職業(yè)教育改革先行示范區(qū)”，逐步建立“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”招生考試辦法，進(jìn)一步深化職業(yè)教育教師、教材、教法“三教”改革，穩(wěn)妥推進(jìn)1+x證書制度試點(diǎn)，不斷提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，為職教生搭建學(xué)歷提升的“立交橋”，讓他們擁有更多接受深造的機(jī)會。
同時，河南全面推廣的現(xiàn)代學(xué)徒制等“雙培型”培養(yǎng)模式，將進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)教育布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)，建立對接產(chǎn)業(yè)的職業(yè)院校專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制。據(jù)了解，在未來，河南將支持建設(shè)100所左右省級高水平職業(yè)院校和150個左右高水平專業(yè)群。
“職業(yè)教育的吸引力實質(zhì)上是路徑的吸引力，也就是選擇上普通高中、考大學(xué)路徑，達(dá)到個人發(fā)展目標(biāo)，還是讀中職、高職走技能型人才發(fā)展道路。”有專家指出，作為發(fā)展道路的選擇，職業(yè)教育應(yīng)該是其中一條重要路徑。（余嘉熙 董君亞）